浅谈多媒体在小学低段数学教学中的五大优势

□达川区三里小学/吕仕勇

第一大优势：利学利教，快捷便利。首先，在小学低段采用多媒体教学，有利于教师的教。比如课前创设情境，课中关键知识的呈现，课后练习的布置等等都给教师的教学带来极大的方便和快捷。其次，在小学低段采用多媒体教学，有利于学生的学。相较于过去教师讲、学生听、教师板书、学生观看的传统教学方式，多媒体集声、形、动于一体，能将大千世界为课堂所用，充分调动学生的多种感官参与到学习知识的过程中，必将让学生获得丰富的体验和感悟，对知识的理解就十分到位。再比如在课的总结阶段，教师可以将多媒体课件从开头一直播放到结尾，让学生对这节课所学有一个更清楚的认识。这就是多媒体教学所呈现的利学利教、快捷便利的最大特点。

第二大优势：节省时间，引起注意。六、七岁的娃儿年龄小，好奇心强，天性好动，容易被外界因素吸引，注意力不容易长时间集中在教学活动中。而传统教学是教师在黑板上板书，孩子们在位置上静静地坐着等老师板书完后再讲解，而运用多媒体可以立马展示教学内容，吸引孩子们的注意力，让他们无暇他顾，没有时间东张西望，保证他们全身心投入到课堂上来，从而跟着老师的节奏完成教学。

第三大优势：创设情境，引发思考。上课伊始，学生能否快速并真正进入学习状态是衡量我们教学效率的重要指标。要达到这一标准，我们利用多媒体对图形、文字、动画和声音信息等进行处理，能形成声、像、图、文并茂的数学多媒体课件，可以让我们的教学更加形象逼真、生动有趣，更能激发儿童的好奇心和求知欲，让学生进入学习情景。

第四大优势：直观形象、激发兴趣。低年级儿童一般是依靠形状、色彩、声音和感觉来思维的。低段儿童的认知形式处于具体的运算阶段，他们的运算形式和内容还停留在具体事物，一旦脱离了具体事物以及直观和形象的支持，对他们来说，数字是很抽象的，大脑不能像成年人那样把一个个数字对应上具体的多少。而多媒体可以集文字、图形、声音、动画等于一体，图像的翻滚、闪烁、重合、定格、色彩变化及声响、动画效果，都能生动直观地展示客观事物。所以，作为教师，要擅长通过多媒体的演示，充分调动低段儿童的大脑和手，让他们忙碌起来。

第五大优势：有利拓展，深固训练。由于多媒体课件来源广泛，资源丰富，运用多媒体课件展示练习内容，可以减少甚至不需要老师的板书，从而增大了每节课的教学容量，学生就有了更多的时间来练习，而且练习的内容量更大，新学的知识就更加扎实。课堂练习完全就可以利用多媒体以讨论的形式完成，学生的参与热情必定高涨，从而避免了传统的在练习本上练习的模式的枯燥。

实践证明，在小学低段数学教学中恰当运用多媒体教学，能够充分调动学生主动学习的积极性和学习兴趣，而且能够赋予一个个没有生命力的数字和符号一定的活力，并融入到一定的故事情节当中去，让数学不再枯燥，从而让学生在学习数学中找到乐趣。

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