紧扣教材教会学生作文结尾方法
·大竹县经济开发区实验学校 彭基文·
小学语文教学的最终目的，无疑是培养和提高学生阅读与写作的能力。怎样提高学生的阅读与写作能力？许多同行已经有很多研究和教学实践，并有经验文章在各报刊上著文阐述。我作为小学语文教师，依据现行小学语文教材，根据课文的精彩结尾，总结了十二种学生易于掌握的作文结尾方法。
一、水到渠成，意尽言止。这种结尾方法，俗称自然结尾法，也就是文章随着事件的结尾而结束，作者另作议论或评价。如“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地开赴抗日前线。”（小语第10册《飞夺泸定桥》）
二、简要评议，卒章显志。这种结尾方法是篇末对所写的人物或所写的事件进行简要评价，一锤定音，给读者以清新明确的印象，有利于加深读者对文章的理解。如“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”（小语第9册《我的伯父鲁迅先生》）
三、含而不露，耐人寻味。这种结尾方法要篇末有感而不多发，让读者有不尽的联想，使文章发人深思，耐人寻味，给人一种言已尽而意无穷的感觉。如“爸爸一手搂着孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的左面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”（小语第9册《白杨》）
四、照应开头，首尾呼应。这种结尾方法，是结尾时使用与开头文字结构内容相同的句子，或把开头所交代的问题换一个说法，更有力地发挥一下。这样首尾呼应，可起到强调某一内容或使文章结构严谨的作用。倒叙的文章，多用此法。如开头写道“马克思和恩格斯是好朋友。谈共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。”结尾写道“马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义。在四十年里头，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（小语第11册《伟大的友谊》）
五、交代结果，终止记叙。这种结尾的方式是作者在文章将要结束时，概括地加以评论，点名事件的意义。如“有了地道战这个战斗方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉粹了，冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争的历史上留下了惊人的奇迹。”（小语第10册《冀中地道战》）
六、画龙点睛，突出中心。此种方法就是结尾时点明中心，一般以全文的中心句结束全文。如“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”（小语第12册《养花》）
七、反问作结，加强语气。这种结尾方式，是在文末以一个反问句的形式结束全文，给人深刻的印象，起到突出强调的作用。如“这不是伟大的奇观么？”（小语第10册《海上日出》）
八、总结归纳，阐明观点。这种结尾方式是对前面所记叙的内容进行一个归纳总结，然后表明作者的观点，结束全文。如“地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（小语第8册《太阳》）
九、引语收束，增强效果。这种方式结尾，是在文章的末尾，引用名人名言警句来结束全文，起到烘托全文的作用。如 “真是舟行碧波上，人在画中游。”（小语第11册《桂林山水》）
十、指明时空，真实感人。这种结尾方法，是在文章结尾时才点名全文所记叙的事件所发生的时间，给读者一个真实可信、永远难忘的印象。如“我永远忘不了那一天——1952年10月12日。”（小语第11册《我的战友邱少云》）
十一、强烈呼告，抒发情感。这种文章结尾方法，是在文章将要结束的时候，以抒情性的句子来抒发情感，结束全文。如“再见了亲人，我们的心永远跟你们在一起！”（小语第9册《再见了，亲人》）
十二、凭借事物，咏物寓情。这种文章结尾方法是，在文章结尾时托物言志，借物抒情，以达到对人物或者事物的赞美。如“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”（小语第11册《金色的鱼钩》）
以上这十二种文章结尾方式，是我在近四十年的小学语文教学工作中，逐步从小学语文课文里发现并归纳总结出来的。我所交年级的学生作文，经过我的实例指导，写作能力都有迅速的提高。仅仅这些，也许还不够全面，有待于在今后的教育教学实践中去研究完善。
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