浅谈乡村小学语文课堂情趣教学
素质教育发展在一定程度上为乡村小学语文课堂情趣教学提供了有利的机遇和平台，研究乡村小学语文情趣教学，是教学的关注点从书到人转变的过程，在乡村小学教育中对教育发展有积极的推动作用。本文就乡村小学语文课堂情趣教学进行了研究。
一、小学语文课堂情趣教学的意义
首先，根据小学生身心发展特点，即顺序性、阶段性、互补性、差异性、不平衡性，教师应该针对这些特点去设计教学活动。但是有些老师往往忽略了这一点，所以不能很好的进行教学。因此，小学语文课堂情趣教学的运用就显得尤为重要。同时，还可以通过这种方法让小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让小学生在健康的环境下和谐成长。
其次，小学语文情趣课堂可以让我们的课堂氛围更加活跃，提升学生学习兴趣，培养小学生学习能力和文学素养。
最后，可以通过培养小学语文情趣课堂文化来有针对性地满足学校教学的实际需要。在学校文化的建设过程之中，离不开对学校环境的考察和发现，通过进行小学语文情趣课堂文化建设，可以充分地满足学生的实际需要，让学生真正感受到学习带给他们的快乐，提升学生的学习效率。
二、乡村小学语文课堂情趣教学的基本方法
根据小学生注意力的分配特点，一般注意力最高的时期是每节课的前20分钟。因此一堂成功的语文课设计可分为两大部分，第一部分是前20分钟，教师可以让学生来进行重点内容的掌握，后20分钟教师可设计精彩有趣的教学内容，保持学生的学习热度。根据这样的方式，可在不同的教学环节设计不同的教学方法。
第一，多彩的课堂导入。一节语文课能否成功的关键，开始的课堂氛围和情绪是极其重要的，所以教师在备课期间，需要研究各种各样导入技巧，尽量每节课都用不同的方式去导入课程，提高学生学习兴趣，让学生有新鲜感，热爱学习。其中常用的导入方式有：故事导入、游戏导入、谜语导入、悬念导入、多媒体导入、创设情境导入。每种导入方式都有其自身的优点。举个例子，比如游戏导入，它是新课程改革下产生的一种具有创新思维的导入方式，打破了传统教育平铺直叙、枯燥的教学模式，对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，针对小学生的心理特点和好动特点，用游戏的方式引入教学，成功的将学生的个性特征和学习行为联系在一起，让其在轻松愉快的课堂氛围中学习知识和技能，培养学生良好的情绪和情感体验，形成健全的人格。
第二，采用多种方式进行课堂教学。教师平时要注重语言魅力的锻炼，多采用诙谐、幽默、夸张的语言去实现学生对知识的掌握。在讲授某一篇课文时，教师可以利用创设情境的方式去引导学生学习，增强学生的情感体验，尤其是在乡村，在没有特别发达的现代化技术教学设备下，教师应该有效利用可用资源，增强课堂趣味性。比如讲到花花草草，教师可以带到教室里一些植物，春夏之际，可以把学生带出室外，在乡村这个自然环境干净舒畅的地方，感受自然之美，点燃起学生对语文学科学习热情，培养学生积极主动学习的能力。最后回归教材，感受作者描写的语言魅力，积累文章的优美词语和写作方法，提高自身文学素养。
第三，注重发展性评价，用发展的眼光看待学生。新课改下的学生观提出，学生是发展的人，每一位教师都要用发展的眼光看待学生，从更多关注结果性评价转向同时关注过程评价，在教学过程中，教师应多用鼓励的话语，或者是奖励的方式对学生进行表扬，增强学生的课堂参与度。教师在和学生平等、民主、和谐的合作教学环境下，也要提高自身素质，做到正确引导。
乡村小学语文课堂的情趣教学应做好持久战，并且放在教学重要环节并加以重视，把情趣教学落实到实处。通过多样化的教学手段使得乡村语文课堂教学充满乐趣，这样才能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的自主参与意识，使语文教学焕发出新的活力。
（作者系江州区江州镇板备小学教师）
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