用真诚的心教书育人 ——记宁明中学工会主席周子振
□本报记者张朝广
以独特的教育教学艺术激励学生，处处为学生着想，对学“困”生、贫困生更是关爱有加……周子振多年来，都在用一颗真诚的心教书育人。
周子振先后担任宁明中学班级班主任、教研组长、年级组长、科研处主任、教务处主任、副校长等职务，现任宁明中学工会主席。执教期间，他以身作则，任劳任怨，在平凡的岗位中踏实前行。关爱学生彰显师德
当班主任时，周子振曾多次半夜起来，把生病的学生送到医院，悄悄垫上住院费；天气转冷，他总是提醒学生多穿点衣服；他常拿钱接济学生，邀请学生到家里包饺子改善生活……
周子振带的95级120班的大部分学生来自农村，不少人家境困难，有几名学生多次找他要求退学。其中一名学生小李，父亲早逝，哥哥成家在外，家中只有母亲一个劳力，还有七十多岁的爷爷和两个上学的弟妹。高二暑假，小李想退学去广东边打工边学习，迟一年再参加高考。周子振多次找他谈心，分析外面世界的复杂，分析来年高考及招生的诸多有利因素，分析他良好的学习状态，还表示愿以微薄之力帮助他缓解生活的困难。
在周子振多次的鼓励和劝说下，小李一家人大为感动，新学期让他回到了校园；周子振把小李的困难及时向学校作了汇报，校长当即表示，免收其学杂费，使小李打消了顾虑，稳定了情绪，从而更加刻苦的学习，最终高考考取了广西师大。潜心教育求索不止
在教学过程中，周子振力求达成三维目标，面向全体学生，激发学生的学习兴趣。他所教班级的物理成绩，不论是段考、期考，还是学科竞赛、学考、高考等，均排在同年级的前列，在每学期学校举行的“学生评教反馈”活动中，学生对他的满意率总是最高。在他的主导下，宁明中学的物理教学质量一直稳定在较高水平，在高考、学考以及学科竞赛方面均取得了可喜成绩，在参加全区中学生物理竞赛中，年年都有十几名同学获一、二、三等奖。
近几年来，周子振还利用寒暑假系统地学习和钻研有关的专著和文献，以进一步丰富自己的知识结构，形成自己鲜明的教育特色。他从现代教学理论的视角出发，对自己长期的教学实践进行了深层次的剖析和提炼，总结出了“以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以变式为手段”的优化物理教学的策略体系，通过运用“实验·启思·引探”式教学方法，有效地促成了物理教学过程的整体优化。
在完成教学任务的同时，周子振注重对学科的探究和反思，不断总结经验，把教学实践提升到理性来认识，不断融入现代教育教学思想，用先进的理念指导教学。近年所撰写的《逆向思维的应用示例》《习题教学中培养应变思维品质》等论文多次荣获省级一、二等奖，并分别在《中学生理化报》《西南教师教学研讨论文集》等省级刊物上发表，《浅析“高中物理难学”》《班主任工作漫谈》被评为崇左市中学教育教学优秀论文一等奖，在《崇左教育》上发表。以身作则求真务实
作为分管教学领导的时候，周子振坚持“师生共同发展”的办学理念，以科学发展观为行动指南，以先进的教育理念指导教研活动，成为了校长的好参谋和好助手。
为促进教师从“教书匠”形象向“研究型”、“专家型”教师形象的转变，周子振组织修订了《宁明中学常规教学管理办法》，《宁明中学教学常规实施细则》，提出了《宁明中学“创示”建设方案》和推行教师聘任制，极大调动了教职员工的积极性。
为使学校持续健康发展，周子振积极投身于高中新课改的大潮中来，他率队访名校、学先进，组织教师培训讲座，确立新的师生观，为学生的成长创造良好的条件。根据新生入学素质普遍偏低的现状，制订了“再造生源工程”的策略，在全市率先推行“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，探索出了一条适合边境少数民族学生特点的教育教学途径。
“工作中自得其乐，生活上知足常乐，对同事和学生助人为乐。”这是周子振三十多年在三尺讲台上形成的“苦乐观”，也正是他甘为人梯、献身教育的写照。
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