四川省一级示范性学校“棠外”以“修身教育”培养全面发展的复合型人才
棠外修身大讲堂启动仪式。
棠外学生中原研学旅行之黄帝故里。
2017年5月8日下午，棠外上千人的礼堂座无虚席，复旦大学博士生导师侯杨方教授和曹晋教授，分别为同学们带来了《从古老的丝绸之路到现代的一带一路》和《当下中国中学生的身心健康》的讲座，拉开了棠外“修身大讲堂”的序幕。
从“六会一长”的育人目标，到为实现目标开设的444门“修身教育”课程和修身大讲堂，作为四川省教育厅批准的四川省一级示范性普通高中，成都棠湖外国语学校用14年时间，潜心淬炼，把以“仁、德、志、譞”为核心的“修身教育”理念贯穿到从学前教育到高中教育，从学生到老师的教育全过程和主体中。
“修身的第一要务是修德，教育是熔炉，首要的是熔炼出具备完美人格的人，熔炼出真正合乎道德规范的人，熔炼出优秀的现代化的复合型人才。”全国劳动模范、棠外教育集团董事长黄光成这样认为。
修德：
美德少年践行“修身”文化
2016年4月12日，当棠外初2014级6班的张馨予收到来自棠外数千师生和社会捐赠的100多万善款时，这位勇敢捐髓救父女孩的眼眶湿润了。
2016年，正当花季的张馨予应该好好享受自己的美好校园生活时，父亲被查出罹患急性白血病危在旦夕，让她和她的家庭蒙上了阴影。13岁的张馨予毅然决定捐髓救父，可是巨额的医疗费怎么办？获悉同学的困难，一场由棠外爱心社发起的爱心捐赠活动，从学校发起，蔓延到了全社会……
“爱人者，人恒爱之。长期以来，棠外通过国学经典教育、修身班会课等校本特色课程传承中国文化、培养学生的社会责任感、良好道德品质。在这场爱心暖流中，勇敢、坚强、仁孝的张馨予同学，发起捐赠的成都市“爱心美德少年”、棠外爱心社社长王诗童，还有无数为张馨予献出爱心的棠外师生，他们的举动都成为了棠外修身教育的最好诠释。”校长黄光成说。
从棠外建校以来，就开始践行“修身教育”。其中包含“修德”“修智”和“修体”，而第一要务是“修德”。“学生的‘修身教育\’，就是帮助每位学生达成会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长的‘六会一长\’的育人目标。”
在棠外，有一门跟语文、数学一样重要的必修课闻名全国，它的名字叫“修身班会课”。跟别的班会课不同，修身班会课的主题是讲故事。班主任孙晓晖讲了一个例子，初中语文课本里有一篇古文《核舟记》有一句话“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”，听到这句话，青春期的孩子往往会掩面而笑，怎么样化解此种尴尬，让学生理解呢？孙晓晖给同学们讲了一个故事：从前有两个僧人渡河，遇到了一位妇人，也想过河却没有工具，于是一个僧人就把妇人背过了河，过河之后面不改色地继续赶路，而另一个僧人则扭扭捏捏地问他，怎么像什么事情都没发生一样？背妇人的僧人坦荡地回答道：本来就没什么事，是你心里有事才这么问吧！故事讲完，全班同学会心一笑，青春期孩子的好奇心就这样被巧妙地化解了。
“修身班会课就是让学生从空洞的说教里解脱出来，从一个个生动的故事里得到潜移默化的教育。”孙晓晖说。目前，全国已有11所学校申请获准成为棠外四川省重点资助性课题《普通中小学班会课课程化建设与实践研究》的实验学校。
修智：
围绕核心素养原创“3+1”课堂教学改革
2016年10月，四川省教科所主办的“四川省2016年度普教优秀教学成果推广活动”之“普通中学‘3+1’课堂教学改革策略研究推广研讨会”在棠外举办，棠外为来宾提供了2节观摩课和27节开放课堂。来自全省21个市州的600多名教研员、老师都被棠外老师娴熟的教学技能和高效的课堂实施折服。“3+1”课堂教学改革策略“完美地诠释了因材施教、分层推进的教育理念”，省教科所教研员评价道。
棠外独创的“3+1”课堂教学改革”是“修身教育”之“修智”的具体表现。“3”是指“自主学习”、“点拨归纳”和“自检互评”；“+1”是“拓展探究”活动，可以在本节课部分或全部完成。四个活动要素顺序可以灵活，比重可以调整，频率可以重复。其实质是让新课程理念中的“自主”“合作”和“探究”等学习方式，通过课堂教学活动，得以切实推行，从而培养学生的思维品质和学习能力等核心素养。
原创课题“普通中学‘3+1’课堂教学改革策略研究”，被评为“成都市第二届优秀教学成果奖”和“四川省第五届普教教学成果二等奖”。
通过教学改革，作为成都市办学规模最大，参考人数最多的学校之一，棠外学子历年在成都市中考、高考中谱写辉煌篇章。2016年成都市中考，双流区前150名中，棠外占108人（含直升班），居全区第一。92％的学生上普高线，居全区第一。
根据成都市教科院《2016年成都市高考分析报告》，对成都市2016年21所省一级示范校中考580分以上学生高考本一上线率统计得出，棠外中考成绩620分以上学生本一上线率100%，并列第一名。
2016年高考，棠外再创瞩目佳绩：杨均瑶、黄馨豫、何涟、冯淑君囊括双流区文科1、2、3、4名；双流区文科前10名棠外占6人，双流区理科前10名占4人，居全区第一；理科特尖班平均分高达627.1分，实验A类班100%上一本线，实验B类班100%上本科线，应届生一本上线率连续13年居全区第一。
棠外毕业生多次夺得双流区高考文理科第一名。学校本科平均上线率超过80%，重点本科平均上线率超过40%。连年被成都市教育局评为高中教育教学工作“优秀学校”。
棠外还是成都市首批教育国际化窗口学校，目前学校与美国、英国、法国、加拿大、澳大利亚等国建立了友好学校，2003年棠外经四川省教育厅批准成立国际部，历届毕业生被中国教育部认可的海外大学录取，学生每人至少获得4-7份大学录取通知书，最高奖学金达60000美金。
课程：
444门“修身教育”课程异彩纷呈
在刚刚结束的“我爱成都·2017成都十佳诗篇”比赛中，学校2人斩获青少年组十佳，5人斩获青少年组-优秀奖；因书法成绩突出，棠外有近百名学生被重点大学特招或高校书法专业录取；学生参加省级、国家级“校园电视主持人”评选，获金、银、铜奖共72人次；2015年，高2014级刘宜立同学荣获“全国中学生信息学奥林匹克竞赛”全国一等奖，在2016年青少年信息学奥林匹克联赛中，学生韩佳俊、严霜、刘越阳、贾志杰、吴王茂5人荣获全国一等奖；学校学生在国际国内机器人比赛中，获奖共138项；近三年来学生参加学科类竞赛获国家级奖55项、省级170项、市级142项；参加科技创新大赛获国家级奖5项、省级奖18项……
这些成绩的取得，和棠外开设的444门“修身教育”课程密不可分。除了国学教育、英语教育和技术教育类等特色课程，在趣味十足的第二课堂里，以兴趣小组为单位开设了内容丰富的校本选修课程，如新闻写作、文学作品鉴赏班、书法艺术、心理学等。为了培养学生热爱阅读、终身学习的习惯，每周还开设两节读书课。
通过扎实有效的实践活动培养学生的责任感、自我管理能力，对学生进行爱国主义教育。蒙顶山采茶、参观建川博物馆、走进汶川……每学期每个班级还会到校外进行“体验生活”“生命教育”“革命教育”等主题的综合实践活动。通过这些活动，让学生感受生活的多姿，感悟生命的可贵，传承革命先烈的精神。
为了提升学生的综合素养，学校积极搭建各种平台，成立了校园电视台、校园广播站，创建了校园文学杂志《春晓》，并组建了20多个由学生自主管理的学生社团，其中，爱心社为都江堰北街小学募捐100万，为云南五星苗寨小学捐款42万修建教学楼，为云南大理、昭通干旱地区学校、医院募捐70多万……
修身大讲堂把精神元气注入学子心中
在一个世界“大博弈”的范畴之内来看，“一带一路”的经济布局有什么意义？在教育中如何融入文明传承和国际眼光？2017年5月8日下午，在棠外修身大讲堂上，复旦大学侯杨方教授对丝绸之路的一番解读，让上千人师生震撼不已；而复旦大学新闻学院教授，博士生导师曹晋关于“中学生公共卫生专题演讲”则打开了中学生看世界的另一扇窗户。
在棠外小学部,修身讲学之风气源自2005年开办的教师“一米阳光”讲堂。发起者、棠外附小校长苏萍回忆起10多年前来到棠外时的情景，依旧历历在目：“我们的老师，把最美好的年华都献给了三尺讲台，多年之后，当他们回想起青春最美好的时光时，都希望能有一个永恒的记录。”于是，棠外小学部每学期开始为一名老师拍摄课堂纪录片“一米阳光”，用15分钟的电视短片拍下老师们最美的课堂。
除了老师间的分享，棠外附小从2009年还开启了“家长义工讲堂”，以每个年级为单位，每学期邀请棠外家长到学校举办讲座，和同学们分享咖啡、甜点制作，飞行常识和礼仪常识……
国庆阅兵式英模方队有什么历史？哪些英模，他们有哪些光辉事迹？——这是棠外“学生讲堂”上同学们自己演讲的主题。“教育的功能是点燃和唤醒孩子的创造力。开办2年的棠外‘学生讲堂\’完全由学生自主报名组合、自主确定选题，自主宣传，自主演讲，还邀请家长参加。”苏萍说：“每次卖票，不到几分钟就抢完了。”
今年，针对6年级学生，棠外附小还增加了“教师讲堂”。李白、杜甫、纳兰性德……每个语文老师围绕一个著名的人物或一部名著进行系统的讲解，在一个半小时的时间里给学生带去别样课堂和知识。
“我们开讲堂，办讲座，不仅具有定是非、正名分、明责任的功用，更能实践我校‘仁、德、志、譞’的校训。开办修身大讲堂，其目的就是为了把淋漓的精神元气注入到广泛的学子心中。”黄光成校长如是强调。
编后语
《大学》有云“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”修身，就是锻炼自身，是做人的最根本要求。一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效益。“修身”教育不仅意味着开启学生智慧之门，更是为培养一个具备健全人格的公民而奠基。
我们深信，棠外通过从幼儿到高中阶段系统全面的经典教育，一定能为大学输送最优质的生源，为社会培养出优秀的建设人才，他们再进一步修身养德，锤炼自己，一定能达到人生追求的最高境界，实现人格理想与政治理想的完美统一，成为创新型国家最需要的“全人”。
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