蒲江探路农村基础教育改革蒲江农村基础教育改革推
蒲江探路农村基础教育改革——
5月15日，蒲江农村基础教育改革推进办举行了第一次会议，在一上午的讨论中，蒲江决定在农村基础教育的改革试验中首先从品牌建设以及“四位一体”教育模式的完善入手。这场牵动全国教育界的农村基础教育改革探索，已经迈开步伐。
4月8日，蒲江县迎来了教育部教育发展研究中心的专家。“农村教育基础改革试验区”在此签约，意味着蒲江成为教育部首个农村基础教育改革试验区，也意味着蒲江关于农村基础教育的草根经验将有望上升为全国经验，并得以推广。
“三圈层的经济有着一圈层的教育水平。”签约仪式上，教育部教育发展研究中心战略室主任高书国给予蒲江教育这样的评价。在全国农村教育发展相对滞后的大背景下，这样的探索显得弥足珍贵。
□本报记者 黄泽君
现状：农村基础教育资源逐步均等化
蒲江共有中小学26所，其中20所在农村，占学校总数的77%。教育资源的不均等是农村基础教育的先天障碍，优质的教育资源如何进到农村，是多数城市共同面临的难题。
为补齐城乡教育均衡发展 “短板”，实现“填谷扬峰”，蒲江组建了7大名校集团。凡属于“集团”内的学校，教育教学相关资产均可共享，通过资产重组、输出管理、合理配置师资等方式，还能盘活部分学校的存量资产，新建学校、薄弱学校也能在集团内部的协调中得到快速提升。
为了保证师资力量，蒲江要求小学教师具备专科学历者达到95%以上，初中老师具备本科学历者达到90%，普通高中老师具备研究生学历者不少于8%；还规划建立优秀教师资源库，由县里统一在学校间调动老师，让优秀教师跨校任课。
探索中也有困惑。“比如如何提高师资力量，优化学生的课程设置，提高教学质量。”蒲江县教育局副局长杨忠云认为，蒲江受限于地理位置，经济发展相对滞后，这样的情况下学以致用最为重要。为此，蒲江县还积极探索基础教育与职业教育的对接，通过校企合作等模式，培养符合市场需要的人才。
此外，新型教育模式的建立也是难题。杨忠云告诉记者，蒲江曾尝试根据本土企业的需求在职业初中开设相关课程等创新举措，但“更为优化和完善的模式依然缺乏”。
改革：建立新型教育评估体系
目前，成都市教育局已经将蒲江县纳入统筹城乡教育综合改革试验区建设和成都市教育体制改革区域试点县。“农村教育基础改革试验区”的启动，或将给蒲江带来更广阔的探索空间。改革合作方案显示，未来5年，蒲江将着力建立一套新的教育评估体系。
根据方案，每位学生将有一份综合发展报告评价册追踪学生成长，分别包括道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现。这份追踪学生9年成长的评价册还可能成为蒲江初中生升入高中的指标之一。
“不单以分数看学生。”杨忠云说，学生的综合成绩包含6个考核指标的总和，如果学生的分数上了省重点线，但他的公民素养等项目评分太低，学校可以考虑不录取他。至于6个维度如何权重、怎样保证评价公平，具体实施的最终方案还在商榷中。
同时，每所蒲江学校都将打造2至4门区域特色课程，比如成佳镇初级中学附近以茶产业为主，该校将为学生开设茶产业相关课程，教大家如何种植、制作及销售茶叶，这些课程的学习也将被纳入考核范围中。
此外，蒲江还计划引入第三方——专业的教育机构对学校进行评估考核。“我们不能既当运动员，又当裁判员。”杨忠云说，学校办得怎么样，还要大众来评判。
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