郫县四中：坚守梦想 众志浇灌教育花
□ 周英
刚到郫县四中那天，一场以“青春无畏、逐梦扬威”为主题的声势浩大的2016年秋季田径运动会正在如火如荼地进行。一位高一的女生顾不上接受我们的采访，带着满脸的兴奋与激动向着赛场飞跑。那边，由学校教职员工组成的几个拔河比赛小组已经摆开了阵势。
青春飞扬 缤纷校园文化
当雄壮激昂的《运动员进行曲》响起，每个班的学生方队迈着坚实的步伐依次出场，向着主席台走来。那创意无穷、风格各异的装扮，那一张张洋溢着坚定无畏、青春朝气的脸庞，那一幕幕活力四射、赏心悦目的才艺表演，都向观众展示出一种蓬勃向上的力量与激情！
据悉，此次运动会，竞赛内容不仅包含高中男子组和高中女子组田径项目，还特别加入了教职工项目。本文开头说到的拔河比赛就是其中一项。这改变了以往基本上都是学生比赛、老师评判的传统模式，让老师也参与其中，和学生同场竞技。看到平时在讲台上严肃认真的老师如今到了赛场上，也和孩子们一样，为了赢得最后的胜利全力以赴、汗流满面，那瞬间爆发出来的童真童趣成了学生们最大的兴奋点，一时间，喊声雷动，笑声震天。
据学校校长王仁飞介绍，举办一次这样的运动会，并不是强求每一个学生都能成为运动健将，而是希望他们都能拥有健康的体魄和健全的人格；并不是强求每个学生都琴棋书画样样精通，只希望他们都拥有一双善于发现美、寻找美、欣赏美的眼睛与心灵。王仁飞说：“如果做到了这点，即便不战，已是胜者。”
郫县四中副校长凤羽在2016年秋季运动会开幕词中说：“体育不仅改变人的体质，更能改变人的品格。”学校一年一度的运动会，正是基于这一出发点，为广大师生提供一个激扬青春、展示风采的舞台，同时也是对校园文化品位和师生精神风貌的一次大检阅。
长期以来，郫县四中一直重视学生综合素质的培养，注重学生个性特长的发展。除了一年一度的运动会，每年元旦节前夕，学校还隆重举办艺术周系列活动，内容涵盖学生书画作品展示、小制作比赛以及文艺汇演等方面。其中，大型文艺演出已经成功举办了19届，在当地影响极大，不少优秀节目还屡屡被选送参加省市县各级演出活动。
“我们的教育主张是求适。”王仁飞说，“教育求适宜、教学求适合、管理求适当。”本着这一思想，郫县四中积极探索适用于每个学生发展的教育方法，着力奠基素质教育，在教育教学工作中，打破唯分数论英雄的老旧观点，因材施教，研究赏识教育的系统理论并投入实践，充分把握学生心理、生理和智力特点，循循善诱、砥砺德行，积极有效地做好育人工作。奉行“人人有才、都可成才”的理念，让每个学生都能找到自己的优势，开启每个学生高中生活的幸福旅程和有利于身心健康的发展之路，彰显出一幅适宜教育的新生态图景。
教育的使命是什么？王仁飞这样说：“教育的使命就是立人德高，立才博学。我们需要培养的是能在全面发展的基础上实现个性品质提升的健全人格，让学生的生命价值在成长、成人、成才中得以彰显。”
学校把德育工作放在至关重要的地位，融入各科教学和丰富多彩的活动中，做到课内与课外，理论与实践，学校与家庭、社会的深度结合，呈现出“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都有德育阵地”的良好局面。无论是校园电视台节目制作、文明形象大使选拔、班级文化展示，还是高三主题教育、每周升旗仪式等等，学校都充分发挥学生主体作用，放手让学生参与策划承办，以锻炼学生交际交往能力，提高学生民主意识、公仆意识、服务意识、大局意识和主人翁意识，形成以体验德育为特色的德育教育之路，让学生在活动参与过程中接触社会、增长阅历、体验乐趣、提高能力。
文学社、心理社、书画社、摄影社、音乐社……多达10余个社团和兴趣小组，从很大程度上满足了学生兴趣爱好需求，让每一个学生都能找到自己的位置，发挥特长，张扬个性，和乐成长。
灵动三元 成就高效课堂
教学质量，无异于一所学校的生命线，也是衡量一所学校是否优质的金标准。如何提质量、促发展，是每一个学校长期放在首位的问题。“教师教有所法，学生才能学有所成。”学校副校长梁荣表示。
多年来，学校一直致力于从真正意义上提高教学质量的有效教学方式的探究。开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，也是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，同时也是教师不断完善自我、提高自我的需要。通过长期的探索与实践，逐步形成独具四中特色的“灵动三元课堂导学模式”。这一模式最大的特点就是聚焦课堂，集学案设计、课堂教学、教学评价、教学反思为一体，以发展学生主体性为目的，强调将老师的外部指导转化为学生的内部能动，从而提高课堂教学质量。
据梁荣介绍，“灵动三元课堂导学模式”分为“心动元”“灵动元”“互动元”三个活动单元。梁荣解释：“‘心动元\’即心动入境。主要是利用情境引入，实现思维启迪；‘灵动元\’则代表灵动探究。即以独立或合作的探究模式获取新知识；‘互动元\’即互动评说。旨在达标测评过程中锻炼学生的沟通交流能力。”
在采访中，我们了解到，“灵动三元”的理论基础来源于教学设计理论，主要利用系统的观点进行学生“学”的活动设计，从活动中达到教与学的目的，实现课程目标。
梁荣说：“在实践中，我们发现，与单一模式的导学案相比，‘灵动三元\’更具备灵活性和实用性，既适用于高中文理各科，也适用于高中新授课、复习课、习题课等不同类型的课程中。同时更有利于导学案的编写和课堂实施。”这一导学模式在教学中的成功应用，无疑为学校“成长、成人、成才”这一培养目标的实现提供了强有力的保障。
据了解，“灵动三元”作为郫县四中在探索高效课堂改革中的创新之举，已经受到当地教育部门及其他学校的关注。随着这一模式的出现，旧有的学校课堂教学模式被彻底打破，教师不再是一堂课的主宰者，而成为引导者，学生的学习主体性被摆在了突出的位置。
为了进一步促进教师形成自己独特的活动模式，学校还积极开展观摩课、听课评课等活动，让教师在活动中准确把握新授课、讲评课、复习课和自习课的结构特点和规律，并在此过程中引导学生主动有效参与整个教学过程，促使教与学的方式从根本上发生改变，实现课堂教学中师生的共同发展。
除了“灵动三元”这一导学模式的全面实施以外，“候课制”也是郫县四中一道独特的风景线。伴随着上课的铃声，学生们纷纷回到教室，坐到自己的位子上，朗朗书声传来。这正是学校为了唤起学生注意力，培育学生兴奋点以及良好的学习习惯而推广的课前两分钟“候课制”。王仁飞校长说：“现代心理学表明，学生分散的注意力被吸引到特定的环境中，更有利于思维达到最佳水平。”用梁荣的话来说，候课制，就相当于课前热身。通过“候课制”的开展，增加了学生的阅读积累，让候课两分钟增值增效，更重要的是，培养了学生拥有一种良好的学习精神与态度。
同时，学校还积极构建培优扶困的辅导模式，培养优等生、激励边缘生、帮扶学困生，做到不放弃任何一个学生，让每一位四中学子都能在“灵动三元”课堂中获益。
如今，“灵动三元”已经成为郫县四中长期坚持的、具有校本特色的课堂教学模式。正是在它的引领下，四中的教学质量节节攀升，各年级完成率、提升率、巩固率均稳居全县第一。
师资培养 助力学校发展
车子跑得快，全靠车头带。套用到一所学校中，说的就是校长工作的重要性。陶行知先生曾经说过：“做一个学校的校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”
学高为师，身正为范。所谓什么样的老师，教出什么样的学生。虽然不一定事事都这么绝对，但是，无可否认，教师的一言一行、内在修为，对学生的影响都是相当大的。王仁飞深知，作为校长，更需要加强自身学习，进一步扩大自身专业知识覆盖面。只有自己强大了，才有能力完成学校管理、教学管理以及师资队伍管理。
从教30多年来，王仁飞校长历来主张用爱贯穿教育教学工作，研究教材、研究学生、研究大纲、研究考纲、研究教法、研究学法，在长期的探索与积累中，构建起扎实、系统、全面的专业知识体系，并在自身的改变、完善与超越中，带动整个师资队伍的成长。
学校购买各类教育书籍，鼓励教师多读书，读好书。为促进教师学有所得，学校还专门组织了“我与骨干同读书”、“教育理想与追求”等读书论坛活动，给教师交流自学心得搭建一个展示平台，营造出良好的学习氛围。用阅读丰富阅历，用阅读强化态度，用阅读培养意识，用阅读改变人生。
在科研兴师的道路上，学校一方面长期举办新课改培训、学科培训、班主任培训、骨干教师培训、学科带头人培训等系列活动，另一方面通过不定期邀请相关专家到学校讲学，或者派教师赴外地学习取经，回校后组织研讨等方式，取他山之石，攻己之玉。这些措施的深入推进，为教师进一步自觉学习新思想、掌握新知识、认清新形势、研究新情况、解决新问题、形成新观念，提供了有力的支撑。
为了使每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，郫县四中着力实施校本研训，坚持“情感、技能、知识”的师资培养策略，培养出一支集“慈、敏、博、雅”为一体的优秀教师队伍。
青年教师队伍是学校的未来，抓好青年教师队伍建设不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。为此，学校制定了青年教师培养方案，实行“无盲区覆盖”，引导青年教师走内涵发展之路。每月一次的青年教师集中培训，由校长、分管教学的副校长、相关科室主任分期做《现代课堂》《“灵动三元”导学模式》《新课改形势下如何备课、上课、听课、评课》等专题报告。王仁飞校长说：“学校大力倡导青年教师在课堂改革实践中实现三个追求：追求一种角色，即研究者的角色，自觉进行学习、思考、实践和反思，逐步提升自己的教学理念和教学水平，优化课堂教学效果；追求一种意识，即努力改变课堂形态，使课堂教学呈现出一派生命活力和一种生态特点；追求一种状态，即教学活动中要有一种教学理性，努力做到对课堂的整体把握和灵活驾驭。”在不断的学习和提升中，郫县四中一批批青年教师迅速成长为学校教学骨干，有力地保障了学校教育教学质量的稳步提升。
为了更加高效规范地开展课题专题培训和青年教师专业理论培训，学校教研室着重从制度管理、过程管理等方面入手，不断强化教育教研工作，促进教师由“传授型”向“专家型”转化、由“经验型”向“科研型”转化。
历年来，郫县四中高一、高二各次考试各分数段上线总人数、高三参加成都市一模三诊上线总人数和提升力都稳居全县前茅。近几年，学校均荣获“成都市优质学校”“成都市高考先进学校”“郫县教育科研先进学校”等称号，德育、教学、科研均获县一等奖。
结束语
作为郫县最早获得大学保送生资格的学校，郫县四中以“立人立德、立学立才”为办学理念，“开启智慧人生新起点”为教育追求，以“成长、成人、成才”为培养目标，不忘初心，坚守梦想，走内涵式发展道路，以制度塑人、文化聚心、数据说话三位一体的管理策略，积极打造智慧四中。其“校风正、教风实、学风浓”的品牌效应，加上得天独厚的区位优势、厚积薄发的校园文化、现代一流的办学条件、多元共生的特色班级、节节攀升的教学质量、全面绽放的学生潜能，赢得社会的广泛认可与赞誉，从真正意义上兑现了“办人民满意的教育”这一庄严承诺。
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