风景这边独好——聚焦濛阳中学优质发展之路
2016年高考，曹茂同学以612分夺得彭州市文科第一名，成为濛阳中学近八年来第五位彭州市文科第一名。该校应届一次性上本科线207人，首次突破200大关，超入口96人，超入口率达86.5%，超入口数居彭州市第一；应往届一次性上一本线71人，较入口增长了137%，较上年增长了173%，两个增长率均居彭州市第一；应往届600分以上的特优生共8人，创历史新高；文科七中网络直播班上一本线26人，上线率52%，本科上线48人，上线率96%，居彭州市第一。
书山有路，天道酬勤。多年来，濛阳中学多项指标居彭州第一，究竟是什么原因让学校的发展如此稳定优质？带着这样的疑问，我们来到了濛阳中学……
营浓郁文化氛围
建书香和谐校园
今天靓丽的濛中无愧是彭州市乃至成都市硬件设施一流的学校，她正谱写着“一流的环境，一流的形象，一流的管理，一流的质量”的濛中新篇章。
“人造环境，环境育人。”濛阳中学深谙这个道理，学校建立书画活动室，让学生在学习之余可学习绘画，练习书法，提升品位；建立书吧，由各年级学生自发捐书，全校学生共享，让学生的课内知识得到有效的补充；学校建立了“郑兴明工作室”，彭州本土著名诗人郑兴明多次到校指导，学校以校园文学社--“青青校园文学社”为载体，掀起一次又一次文学浪潮，辐射到各年级各班，诗歌满校园。
2015年，学校创新建设了“躬耕知趣园”。以年级班为单位，在园内自行种植果木、蔬菜、花卉等，自行收获，让学生劳逸结合，提高学习效率，并从劳动中提炼“勤、恒、专、诚、真”的真谛，把这一真谛的精神带入到学习中，培养自己终身学习的信念，减少学习的功利性，提高学习的目标性。学校还以“读万卷书，行万里路”为主题，以年级为单位组织学生旅行研学，各年级学生已分期分批到金沙遗址博物馆、三星堆博物馆参观考察。这既让学生增长了见识，又培养了学生的爱国热情和热爱家乡的情怀……
此外，学校还建成校园文化艺术展厅，让学生才艺得以充分展现。2016年1月，学校借成都市“文化进校园”总结会在濛阳中学召开之机，在高中部二楼建成了文化艺术展厅，以《盛世濛中赋》为引子，引领学生了解校史，增强荣誉感与归宿感，展出有特长学生的绘画、书法、剪纸等作品，让学生树立新的偶像意识和希望成为偶像的意识。
团队管理出新意
齐心协力谋发展
“精美源于细节，细节决定成功。”学校管理，从宏观到微观，都需要有明确的指导思想，才能做到有条不紊。为此，濛阳中学结合自身实际，提出了学校发展的“三个愿景”，即宜教和谐、品质优良、特色鲜明；学校干部和教师在具体工作中落实“五种精神”，即校兴我荣的荣誉精神、不计得失的奉献精神、恪尽职守的敬业精神、携手共进的合作精神、拒绝平庸的创新精神；用“六心”育人，即用“忠心、爱心、童心、信心、恒心、孝心”去教育学生，培养适应新时代发展的有用人才。在凝聚团队合力方面，濛阳中学做出了三点探索：
首先，行政干部分工明确，密切配合党务、教学、德育、后勤的分管校级干部各司其职，工作有安排，过程有督促，结果有奖惩。
其次，年级组优化配置，增强核心竞争力。学校原来从初一到高一有六个年级组，现改变运作模式，精简机构，形成三个年级大组：初高一年级为一年级大组，初高二年级为二年级大组，初高三年级为三年级大组。每个年级组分别由一个校级干部、两个中层干部及两个年级组长共同管理。这样，就让一个年级的初高中形成传承有序、共荣相生的唇齿关系，增强凝聚力和战斗力。
最后，教研科研相结合，教学工作讲配合。教学以教研组、备课组的集体备课内容为模本，教师结合自身学生实际调整上课内容，聚焦高效课堂，优化课堂结构，实施快乐教育。学校积极倡导以课题带动教学的方式提高学科质量。如：语文组上报彭州市的课题《基于三结合导学提升高中学生语文学习力》已过了中期评审；今年，报成都市通过的《基于语文文本导学提升农村高中学生语文学习力的实践研究》的课题已开题，大大提高了高中语文学科过程教学的质量和水平。
坚持以人为本
调动师生积极性
“构建和谐学校，首先要重视人、尊重人、关心人、理解人，把人的因素放在第一位。学校管理者必须明确的是自身不仅仅是管理者，也是教育者，必须重视管理和教育结合。”濛阳中学校长刘聪表示，学校的发展需要以人为本的管理，将人本理念落实到日常生活中去，这样构建和谐学校才有基础和条件。
长期以来，很多学校的教育、管理理念都是以“工作为中心、教师为中心”，在教学上通常是垂直型教学管理组织系统，有严格的学生学籍管理条例、学生学业成绩考核与管理制度、教师教学常规、教材管理制度等，可以说其教育管理的思路是认为学生是被管理者、被训导者，忽视了学生的革新发展和主体性，忽视了“学会做人”的教育，学校认识到，只有进一步加强以学生为本的教育才是提高学校教育管理工作的管理水平和服务质量的创新方式。
“调动学生的主动性和积极性，是教育管理成功的关键。”刘聪表示，学生教育管理工作要讲好三个原则，第一是将心比心，学生教育工作者必须深入了解学生，积累学生的资料，掌握学生的心理动态，将心比心=关心+动心+交心。在和学生交往中，要从学生的角度出发，但是作为教育者和管理者的双重身份，必须能够做到进得去、出的来，做学生的思想工作不放弃自己的工作目标，也不要求学生观点完全和自己一致，力求合理的平衡点。就事论事，针对学生某一方面的优点，教育管理者进行激励，不伤及学生的人格尊严，重在引导，将学生引导到自我管理的层面上。真正的走进学生、倾听他们的意见、愿望和要求，去相互理解和信任。
只有牢固树立和落实了科学发展观，以人为本，营造出一个和谐宽松的学习环境，不断激发学生的积极性、主动性和创造性，才能实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的学生教育管理目标，让学生更健康和谐的发展。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。濛阳中学在初、高中教学质量的提升上，每一步都走得扎扎实实，取得了很大的进步。在未来的日子里，濛阳人将继续探索，找到农村高完中迅速发展的新路子。
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