她们的爱让“花儿”开得更灿烂

扎根小鱼洞30年

她是学生眼中的“陈妈”

——记四川省优秀教师陈明蓉

陈明蓉扎根小鱼洞30年，这里上下两辈都有叫她“老师”的学生，有每年寒暑假都会特地回来探望她的学生，有毕业时拉着她的手叫她“陈妈”的学生。这些，都是她幸福的源泉。

“不是没有调往城区学校的机会，但我最终还是选择守在这山里的三尺讲台，因为在这里，我收获了农村教师独有的幸福。”陈明蓉是一名初中数学教师，中师毕业，她就来到了当时处于偏远山乡的彭州市小鱼洞镇九年制学校。她将30年的青春岁月献给这里，见证了小鱼洞的变化、见证了学校的进步、见证了学生的成长，她被同学们亲切地叫做“陈妈”。

职业幸福感

坚定她留下的决心

1985年，陈明蓉毕业来到彭州市小鱼洞镇九年制学校。那时，学校环境很差：因为没通公路，大多数学生需要打着火把，走两三个小时的山路上学；教室是土坯房，冬天四处漏风，坐在里面冷得牙齿咯咯响；家长对孩子的教育也不重视，一到冬天，每天都有孩子缺课。为鼓励他们上学，陈明蓉特地提前1个小时到校，打着手电筒到半路接他们。在这种状况下，她感到越来越疲惫。

对教师职业的热爱促使她坚持下来。时代的变迁，陈明蓉也看到了一所高规格、高质量的现代化新学校建成：土坯房变成了教学大楼；泥巴地变成了塑胶操场；整洁明亮的集体宿舍为离家远的孩子免去了长途跋涉的辛苦；由于“班班通”信息化教学的实现，山区的孩子也可以享受到和城里孩子同样的优质教育资源。这一切，都大大提升了农村教师的职业幸福感。也正是它，让陈明蓉坚定了留在这里的决心。

一声“陈妈”

是她幸福的源泉

陈明蓉所在的小鱼洞镇九年制学校超过40%的学生都是留守儿童。农村教师既是老师又是家长，他们成了学生最大的情感寄托和依靠对象。2014年，陈明蓉和丈夫一起送一个孩子到高中报到。这个孩子从小失去妈妈，爸爸在外打工。很多时候，都是孩子一人守在家，吃不加任何调料的面条。陈明蓉便担当起“妈妈”的角色，为他买早餐、带他看医生。去年，这个孩子上高中前，悄悄将一张纸条放在她办公桌上，上面写道：“陈妈，我想你和我一起去报名。”那一瞬间，陈明蓉的眼泪掉了下来。她和丈夫履行诺言，陪这个孩子逛校园，帮他铺床，就像父母一样。

扎根小鱼洞30年，这里上下两辈都有叫她“老师”的学生，有每年寒暑假都会特地回来探望她的学生，有毕业时拉着她的手叫她“陈妈”的学生。这些，都是她幸福的源泉。

学生的成长

让她的幸福不过期

30年来，陈明蓉看到了这个城市对农村教育、留守儿童倾注的越来越多的关怀：优秀贫困学子王蓉考进彭州中学，学校减免了她的学杂费，她后来考入中国科技大学，现在已经是中国科技大学博士研究生了；唐小龙，家里曾穷得来客只能坐门槛，政府给他减免了中职学费，让他顺顺利利学完厨师学业，现在他自己开起了农家乐，家里修起两层小楼；还有这里每年的留守儿童夏令营，每年夏天会有许多年轻的志愿者来陪孩子们聊天、做游戏、看电影；学校里还建起了乡村少年宫。在各种各样的社团活动中，学生们变得越来越开朗、自信和健康。看到学生逐渐地成长，陈明蓉相信，她的幸福将永不过期。

“闲”人马老师

让生活成为孩子们成长的契机

——记成都市十佳班主任马莉

“一批又一批的孩子来了，然后又走了。内心有时会觉得空荡荡的。幸好，还有这么多故事留在心里。”马莉在从教生涯中，除了产假，她从不耽误孩子们一天的学习。

在学校操场的围墙外，有一大片广袤的农田。农田的不远处有一条笔直的铁路。每当火车开过的时候，孩子们总会从炭渣铺成的操场奔到马莉身边问个不停：“老师，那列火车到哪儿去？”“老师，你知道火车里装的是什么吗？”“老师，你会开火车吗？”……

成都市晋阳小学老师马莉是个“闲”人，孩子们需要她的时候，她总在孩子们的身边。

马老师写了一封信，请学校转交给教育局。很快，学校的炭渣操场变成了水泥操场。再后来，油菜花地被一排排高楼大厦取代。一批又一批学生从这里毕业。那个年轻的马老师也不再年轻。她把心思都花在学校，尝试用最巧妙的方法关心、引导班里的每一个孩子。

一个藏在心底的秘密

在马老师的班上有这样一个女孩，一双大大的眼睛，一头乌黑的头发。从一年级时，就写得一手漂亮的铅笔字，上课也爱举手发言。她有一个美丽的名字——彩霞。

一天，数学老师告诉马老师，她用来贴挂图的磁铁放在讲桌上不见了。那时磁铁是低年龄段孩子们喜爱的“玩具”。后来，马老师知道了磁铁的下落，她把彩霞叫到了办公室。然而，彩霞略显飘忽的眼神与泛红的脸颊，让马老师不忍过多责怪这个孩子，她选择将这个秘密埋藏心底。

一次家长会上，马老师了解到了彩霞的家庭情况：她和爷爷奶奶一起生活,父母在深圳卖鲜花和洋娃娃,家里十分贫困。马老师突然理解了彩霞，在生活中也给了彩霞更多的照顾。

教师节来临，马老师和孩子们商量，每个孩子带几朵鲜花，给每位科任老师都献上教师节的祝福。“我爸爸妈妈在卖花，我家有。”彩霞第一个站出来，声音洪亮。这是彩霞第一次为班集体服务。也是在那一年，马老师请彩霞和另七个孩子一起当了语文小组长。

一本书的鼓励

彩霞的学习越来越用功，终于在有一年期末考了全班第一。暑假前，马老师去书城特地为她买了本书——《靠自己去成功》，并在书的最后一页写下这句话：“父母不在身边的你比别的孩子更加懂事，你一定能拥有一个美丽的明天。”

四年级时，彩霞当了学习委员，但她也成了班上第一个戴眼镜的姑娘。为了防止彩霞的近视加深，马老师经常像妈妈一样对彩霞“唠叨”，不让她过度用眼。“五一”节来临，马老师组织了班里的留守孩子们一起出去玩。彩霞兴奋地加入了这个团队。马老师看到她玩得无比开心，内心感到特别安慰。

日子如流水般一天天过去，在这个有爱的集体中大家正用快乐与感动一点点创造奇迹……马老师班上的学生，在慢慢长大中变得逐渐懂事。荣誉一个接一个地来：“全国特色中队”“全国特色小队”“全国特色红领巾社团”……然后，“他们”小学毕业了，新的“他们”又来了。

在马老师看来，班主任的工作就是这样，平凡而又美丽。

4年时间

她和学生同欢笑共进步

——记成都市十佳班主任刘晶

“孩子们是张白纸，需要我们关爱、引导，这是我作为班主任的职责，为此付出，我心甘情愿。”在刘晶的心里，学生早已成为自己生活中最为重要的一部分。

“热情源于责任，责任源于爱心”。毕业4年，成都市铁路卫生学校老师刘晶，以平常心做着平常事，和学生共同学习，共同进步，享受着一张张稚气的笑脸，在岁月的变化中，慢慢成熟，慢慢稳重。

加强凝聚力和学生“同欢笑，共进步”

2011年，大学毕业后的刘晶，成为了成都市铁路卫生学校的一名老师。在她工作的第二年，担任了2012级中专护理7班的班主任。

担任班主任期间，为给学生制造良好的学习环境和生活质量，刘晶老师根据学生的年龄、心理特点等情况，提出了“同欢笑，共进步”的班级理念。“一个班级要有凝聚力，那就必须加强团结，才能营造一种健康向上的班级气氛。”就这样，刘晶坚定了自己在教育领域的信念，根据班上的实际情况，定期在班级组织班会，与学生讨论班级建设，共同制定了《班级公约》《劳动规则》《值日生制度》等制度。

面对叛逆 她用爱包容过错

2012年，初任班主任的刘晶，迎来了属于自己的班集体。走马上任后不久，刘晶经历了第一次考验。

班里一名新生请了位“冒牌”家长请假离校。到了返校时间，刘晶没能见到该生的踪影，十分着急。刘晶给他发了条短信：“孩子，在外注意安全，如有困难请立即告诉我，老师非常牵挂你！”当天晚上，刘晶整夜未眠盯着手机。直到第二天，学生打来了电话：“老师，我现在没钱了！”刘晶很镇定：“没事，你先坐车回来吧，老师在校门口等你，车费我来付。”

学生安全返校后，刘晶拉着他的手，并没有责骂，而是细心地询问，耐心教导。几天后，这名学生主动承认了错误，用自己的亲身经历教育了班里的其他同学。从此，她所带的班级再未出现过学生不假外出、逾假不归的情况。

面对孤独 她用关心去笼罩

刘晶带的班级是一个特殊群体。他们来自汉族、藏族、彝族，不仅有省内的，也有省外的，他们的民族文化背景、家庭经济背景、生活习惯、学习基础都有很大差别。

12级的班里，有名学生常常独来独往，班里其他学生也不愿意跟她接触。一天晚自习，这名学生突然晕倒在教室，刘晶立即将学生送到医务室治疗，一整晚陪着她。

刘晶了解到，这个孩子母亲很早去世，小学毕业后就独自一人从甘孜到了拉萨四处打工。后来在好心人的帮助下得到读书的机会，而打工赚来的钱却只够缴学费，生活开支所剩无几，常常吃不饱饭。刘晶眼里包着泪花，赞叹着这个孩子的坚强和勇气。通过申请，她为这个孩子争取到了“9+3”学生的机会，免去了学杂费，每月还给予生活补助。为让这名学生解除心理负担，刘晶推荐这名学生成为班里的学习委员。无微不至的关怀让这个孩子打开了心门，变得越来越开朗。

“孩子们是张白纸，需要我们关爱、引导，这是我作为班主任的职责，为此付出，我心甘情愿。”在刘晶的心里，学生早已成为自己生活中最为重要的一部分。

细心呵护每个孩子

给他们在阳光下灿烂的权利和能力

——记成都市十佳班主任龚渝春

“学生无小事，把学生的事都放在心上做，年年月月，坚信有心栽花花会开。”教书育人18年，龚渝春虽感辛苦但更快乐。

从教18年，做了15年班主任，龚渝春虽然平淡少言却有太多的可圈可点之处：学生乐意和她分享快乐、诉说烦恼，家长总相信她是自己最可依赖的支撑。她热爱自己的工作，所带的班级年年都被评为优秀班集体。她细心呵护每个孩子，给他们在阳光下灿烂的权利和能力，让他们的人生路变得有梦想。

把学生当成自己孩子

2013届毕业聚会上，校长给了她这样一个评价：这就是把学生当成自己孩子的老师。其实这话源于毕业前夕校长亲见的两件事情：2013届学生临近毕业，工作压力大，而她严重贫血，整整一个月咬牙坚持着，同事劝她请假，可她清楚班主任此时就是学生的定心剂，所以她总是回答：再等等吧。在送考完成的当天晚上，她进了急诊室；学生毕业会考后，毕业会考成绩出错，她四处找校长和学校负责人，希望能尽力还学生一个公平。直到错误纠正，她才放下心来。

在日常的点滴中，她操心孩子长远的发展，看重孩子良好品质的养成，把学生的身心健康和情商教育作为了学生成长发展的基础。她不只是重视眼前这一刻的成绩，而更重视引导孩子们确立自己的梦想，培养良好的习惯，教孩子们会学习的同时更要拥有健康的身体、能担当，懂得感恩。如同一位母亲，牵挂着孩子们未来长远的幸福。

她让学生充满梦想和力量

在上一届的学长给新一届的学弟学妹们的祝福和建议中，有一个孩子说了这么一句：“你们要对龚老好一点，她会对你们很好的。”他们知道龚老师身体不好，却常常强撑着；他们也知道龚老师经常为了同学们的学习和生活，常常以教室为家；他们还知道龚老师会尽可能发现每个人的才华。

2013届的向某某，一个在军训时就不断受伤的学生，在开学初总是哭着给龚渝春说要转学。龚渝春认真和他进行了交流，并不否定他的情绪，而是和他约定一个月的“试一试”时间。在这一个月里，龚渝春安排性格开朗的同学和他同桌，和他聊天，发掘他的所长，并根据他的所长给他安排班级管理工作。一个月后，这个孩子自信地说不走了，毕业时，他以第一名的成绩直升了高中，成为整个班级的骄傲。

快乐班级有爱心、有担当

龚渝春所带班的家长常会这样说：这个班的孩子很单纯快乐。的确，她班上的孩子很团结，集体荣誉感很强，运动会无需动员，每个项目报名的人都会爆满。学习互助活动，孩子们尽心尽力为同学辅导，从初一到初三，乐此不疲，似乎同学的进步是他们不可推卸的职责。

她采用“团队管理”的方式管理班级，设立了“学习互助团队”“礼仪团队”“清洁维护团队”“宣传文娱团队”等团队，让每一个同学至少都选择一个以上的团队参与管理，每一个人都是管理者，也是被管理者。在这样的集体中，每个人都得到了约束和锻炼，集体意识和凝聚力自然形成。

王轲 本报记者 陈瑾 摄影 刘阳

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