学习“主播”经验、拍卖萌短视频、云“盯”学生…… 老师直播教学背后：洗好头发穿上正装 首堂课的“仪式感”
正在云“盯”学生上课的王老师
3月6日下午2点，王老师午休醒来。出卧室后，他先洗了把脸，接着走进书房，由电脑上的“钉钉”随意进了一节课，“看一下学生的状态。”王老师是成都市一所中学的班主任老师，他把这种方式比喻为：平时班主任透过玻璃窗户观察学生。
上周开始，他所在的学校要求老师上直播课，两周下来，王老师直呼：我太难了。
调试电脑、网络，收拾房间，洗头梳发型，还要和家里人打好招呼：保持安静，不要进来——准备不可谓不足。不过从第一节班会课开始，他就注意到网络课堂不好掌控：有学生网上“迟到”，有学生以各种理由不开摄像头，开了摄像头的学生看着也心不在焉，有时候喊学生回答问题没反应，也不知道他在没在……
为了课堂教学效果，王老师去看网上的教育直播，还研究起了抖音。这个平常驰骋于各大足球场的1.8米高的汉子，前几天刚刚发了一条抖音小视频，让他的学生直呼“震惊”，视频里，他卖起了萌：模仿着电视剧《想见你》里遮眼睛的手势，随着《last dance》摇摆。
他的迷茫
看其他直播取经
做好笔记准备首堂课
3月6日，周五，王老师没有课。他是成都一所中学的班主任老师，教历史课。和在学校的时候一样，中午他睡了一觉。醒来后他出了卧室，先洗了把脸，对着镜子整理了一下发型，回卧室脱下睡衣，穿上深色的风衣外套——这身衣服平时上班才穿，转身进到书房。电脑正打开，通过“钉钉”软件他进入了下午第一节课，孩子们正在跟着老师上数学直播课。
“就像线下在学校里，其他老师上课时，班主任会悄悄走到教室外面，透过窗户观察学生。”王老师笑着说道。因为疫情的影响，学校开学时间待定，就在上周一，他所在的学校通知老师，要开始准备直播教学，“主要是线上辅导。”
“听到消息时有些迷茫，毕竟之前从来没做过直播。”王老师回忆道。在那前后，他朋友圈里很多老师已经在按照要求直播教学，“感觉大家都说效果不算很好，各种不好控制。”他举例，比如有的学生不愿意开摄像头，“不知道学生听没听，或者是不是在干其他事情；有时候叫学生回答问题，半天没反应。”带着这种不确定，王老师决定，还是先上网看一下其他机构的教育直播。
“看了不少，还做了笔记。”王老师的一个体会便是：应该更加灵活、活泼一点，知识量不能很大。他解释，线上的“活泼”与线下的“活泼”还不太一样，“线下是面对面的，随时能得到学生语言、肢体、表情的反馈；线上的话，想要抓住他们的兴奋点，很难。”
留给王老师的时间不多了，第二天，他的第一节直播课就要开始。
他的“仪式”
脱睡衣换正装
还要洗个头
第一节课是班会，“我和德育老师特意选在了晚上。”之所以这样选择，“感觉孩子们晚上精神会更好。”抛开前一天的通知，主要的准备工作，王老师和搭档在周二上午就开始做了。
直播上课的地点，王老师选在了书房。虽然并不乱，但他还是花了点时间把房间收拾了一下；下午，他还专门洗了头，对着镜子认真梳了发型。另一方面，上午开始，他和德育老师就开始练习“钉钉”软件，“试着开个直播，请对方进来，确定网络畅通，画面不卡，麦克风声音也合适。”说起来，这些准备工作也不复杂，“但确实上午就开始了，主要是担心万一出状况，有时间处理。”
第一节直播课，王老师坦言，很紧张。这让他想起了当老师的第一次试讲，“那个时候是既紧张，又兴奋。”这一次，他说，紧张里更多的是无所适从，“对着摄像头和对着真实的人是不一样的，前者很难得到反馈。”
提前5分钟，王老师和搭档进了直播间。更早一些时候，他进书房前就专门叮嘱家人：保持安静，不要进来。接着，学生们也陆续进了直播间，有的学生晚了几分钟，“可能是网络，或者家里有其他事吧。”他猜测。他发现，自己也遇到了同行们的困境：有学生不愿开摄像头，“有的说没洗头，有的说没化妆，有的说家里不方便……”40多个学生，大约有一半学生打开了摄像头，“除非光线昏暗，基本都能看得清。”
班会主要讲了防疫知识，以及接下来的教学安排。“基本顺利。”王老师说道。40多分钟后直播结束，“松了一口气。”他甚至都没有注意，“钉钉”是否有美颜功能。
他的困惑
有的犯困有的发呆
学生注意力难集中
根据课表安排，每周王老师有4节课。有了第一节班会课打底，接下来几节课顺畅多了。
第二节直播课是周三下午的第一节，“平时在学校，这节课有的学生就容易犯困。”这节课，依然只有约一半学生开了摄像头，望着20多个视频小窗口里学生的脸，“感觉还是假期的状态——心不在焉，有的发着呆，或者看向其他地方。”王老师说，自己只好不时喊学生起来回答问题。
那周之后的两节课，王老师的安排是发卷子、做卷子和讲卷子。“卷子以Word形式发到群里，学生自己在纸上写好答案，拍了发给我，然后我来批改。”令王老师感到困扰的，是讲卷子。
“讲卷子本身就有些枯燥。”王老师直言，这是线下的经验，到了线上课堂，“更加难以掌控了。”他甚至有想法，直接把每道题的详细答案发给学生，“如果有不懂，可以再提出来——这样也是带着问题学习，效果可能还好一些。”
3月6日，王老师的直播教学已经开始了两周。怎样提高学生的注意力？这是最近他和德育老师沟通得最多的事，“也商量出一个办法，要求学生必须做好笔记，发给我们。”另一方面，他们也试着和家长沟通过——“线上教学，其实是把原来一些老师的责任转移到了家长身上，需要他们参与更多了。”
他的努力
为了抓住热点上好课
老师学拍抖音萌视频
回顾开始直播教学的这一周，王老师这样描述：我太难了。
王老师自己也在努力。上周开始，他玩起了抖音，以前这个1.8米的汉子，最常驰骋的是成都各大足球场。他解释，学生们有很多玩抖音，“我也想看下有什么热点或者流行词，摸索一下传播的规律，总之是为了上好课。”3月5日，他在朋友圈里上传了一个抖音小视频，里面他开了美颜，学着电视剧《想见你》里的样子，双手遮眼睛，随着伍佰的《last dance》摇摆。
“女朋友看了，直说好笑。”王老师说，也有学生看到了他的视频，“都说‘震惊了’。”他吐槽：网课要逼得自己转型做网红了。“时代在变化，老师也要去适应、摸索。”王老师有些无奈。他也安慰自己：“就当是点亮自己更多的技能了。”
王老师告诉记者，要考虑到最近的热点，提高学生的专注力，近期他正在准备给孩子们讲“瘟疫史”。
红星新闻记者 胡挺 彭亮
图据受访者
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