方言传承须“辩证看待”
□樊树林
10月28日，@武汉大学“方言与中国文化”课上，许多学生用方言配音和歌唱。其中，两名湖北的同学用方言配音小猪佩奇片段，全班爆笑。教师阮桂君说，希望青年朋友不要嫌弃方言，方言是一种情感的纽带。网友喜欢有你的陪伴留言说：很棒啊！方言真心是我们最宝贵的财富，用方言链接起来的关系珍贵而且持久。（10月30日上海热线）
留住方言，留住文化之根！2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中的“保护传承文化遗产”章节明确提出“大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化”。方言是文化的活化石，属于民族文化的有机组成部分。即便在普通话早已成为“官方语言”，并被大力推广的情况下，具有深厚的民间文化土壤的方言也有其保护和传承的文化价值。
在乡愁成为一个高频词汇，并成为许多人心头“碎碎念”的当下，研究和保护方言已不仅是学术需要，更有社会价值。在社会急剧变迁的语境下，应该允许人们用方言来表达情感。2018年两会期间，全国人大代表、中国作协副主席王安忆接受采访时说：“写作是语言的艺术，方言能提供很大的资源仓库。”而懂得多种方言、湖南卫视曾经的主持人汪涵也说过：“普通话可以让你走得更远，可以让你走得更方便，但是方言，可以让你不要忘记你从哪里出发，普通话让你交流极其顺畅，而方言让你感受到无限的温暖。”
武汉大学开设“方言与中国文化”课程，课堂上学生们用方言配音和歌唱，其目的是通过方言的展示，唤起学生们对方言的敬畏，引发更多学生对方言的兴趣，让他们成为方言的传承者和保护者。其实，武汉大学开设方言课程在全国不是孤例，在杭州、成都等地市的学校里都曾开设过方言保护课。
然而，每一次的“方言进课堂”都会引起舆论的沸沸扬扬。今年9月份，浙江丽水市政府网站公布对市四届人大四次会议G042号建议的答复内容，称将开展调查研究，制定丽水方言传承计划，并提倡语文教师在教学时引入方言教学。这一批复更是将方言的传承和普通话的推广置于媒体聚光灯下，点赞者和批评者两军对垒，各抒己见，引起了更多社会公众对两者的关注。
方言传承保护和普通话推广只有掌握“辩证法”才能“相看两不厌”。应该看到，方言和普通话“各有千秋”，是不能相互替代的，方言的传承和普通话的推广两者之间是一种相辅相成的关系，过分夸大任何一项都失之偏颇。不难看到，目前普通话里的很多词汇就是由方言转化演变而来，普通话的发展自然离不了方言的支撑。
使用普通话也好，运用方言也罢，都需要注意受众对象和客体。方言具有地域性的特点，不能“放之四海而皆准”，必须照顾对方的接受能力和语言习惯。大学里专门开设方言传承课无可厚非，如果号召更多教师用方言进行教学那就违反了方言的传承初心，会适得其反。而普通话属于“官方语言”，能使用于更多的交际场所，更便于人们思想文化的交流，其推广的价值更具有现实意义。
方言是最能承载乡愁的事物。而传承保护方言要创造出合适的环境。比如在中小学传统文化课程中，可以增加方言内容，开设适量的方言课。再者，适度放宽方言广播电视节目限制，允许地方广播电视台开设一定量的方言节目，允许主持人在综艺节目中飙一定量的方言、模仿方言，让方言有生存环境等。
方言传承须“辩证看待”！不让方言消失在我们眼前，是文化传承的责任，更是时代的嘱托！
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