优教龙泉 榜样教师
梁岚星
曾利
张秀娟
段红梅
刘毅
王劲松
左文峰
吴璀
用心成就最美的自我
——成都市龙泉驿区第五小学校长吴璀
吴璀校长的办学理念是“用心成就最美的自我”，为了这一理想，她以课程建设为抓手，以阅读考级为载体，推进师生阅读、亲子共读。
在五小，人人都是阅读者，每位教师都是阅读指导师，语文教师给孩子们上《走进宋词》《小王子》等整书推进课，科学老师为孩子们上《人类简史》《夏洛的网》等整书导读课；信息时代，她在学校实践“互联网+阅读”，构建了线上阅读和对应的评价体系，让阅读与时代融通。她撰写的《学校阅读课程的整合与重构》《信息化时代校园阅读构型的重整与实践》多篇论文发表在核心期刊；作为国培专家，多次以阅读为题在昆明、郑州、南京等地交流讲学。
近年，她带领学校课程中心一帮人，以“阅”为路径，以“美”为目标，构建了学校“阅美课程”体系，以阅书、阅事、阅人、阅生活四个维度，打破学科间的壁垒，打通课内与课外的渠道，学科融合、实践研学、项目式学习已在五小生根发芽！
在她的带领下，龙泉五小从起点低、底子薄的现实困境中突围而出，成长为“全国阅读联盟学校”“全国优秀家长学校”“全国足球特色学校”“四川省艺术特色学校”……她被学生称为亲爱的校长妈妈，被教育同行誉为80后新锐博士校长。
以德化人育心以矩立标铸魂
——成都市龙泉中学王劲松
三尺讲台，方寸之间，他将爱化作春雨，无声地滋润着一届又一届的学生；他用行动坚守教育信念，不抛弃、不放弃每一名学生。
在多年的班主任工作中，他始终坚持“以身立德，育人为本”的教育理念。将学生的终身发展作为工作目标，一切工作围绕“学生终身发展”为中心来开展。以心灵去感悟学生思想，以实际行动为学生做出表率，使得他所带班级的违纪生和学困生的转化率始终位居学校第一。2005年他所带班级中有56名学生，全部是调招生，学习习惯和行为习惯都比较差。为改变学生习惯，他采取了“陪吃、陪睡、陪读”的三陪战术。每天以校为家，全天24小时与学生在一起，行为上以身作则、严格要求；生活上嘘寒问暖、关怀备至；思想上观察细微、及时引导。仅半年时间白发爬满了他的双鬓，却收获了巨大的成功。学生不仅在学习成绩上有了重大突破，更是在做人方面有了长足的进步，学会了如何尊重他人，变得易于与父母沟通，让家长们感到幸福喜悦的同时又感到难以置信。2008年5·12大地震来临之时，面对两楼之间剧烈张合的连接缝，他张开臂膀阻止学生靠近。那一刻，他那挺直的脊梁成为在场学生心中永恒的雕像。
多年来，由于他拥有坚定的教育理念，执着的教育热情和无私的奉献精神，获得了学生和家长的一致好评。先后获得“黑龙江省阿城市职业道德先进个人”“哈尔滨市师德先进个人”“哈尔滨市转化后进生先进个人”“成都市龙泉驿区师德标兵”“成都市龙泉驿区优秀教师”等荣誉称号。
梅花香自苦寒来
——华川中学段红梅
料峭寒冬，红梅独秀，冬日里的那一抹红总能让人感受到温暖和绚烂。华川中学的段红梅正是这样一位人如其名的老师，她饱含“热情”执着于教学工作，她满眼“微笑”关爱每一个学生。
段红梅自1991年从四川师范学院数学系毕业以后，就一直战斗在自己热爱的教育前线，践行着“德高为师，身正为范”的誓言。一路走来，她从来都是数学教学满工作量并兼任班主任。
她热爱教学，从来都是早来晚走，一心扑在教学上。教研会上有她虚心学习的身影，教改培训中有她积极讨论的身影，赛课场上有她激情澎湃的身影；她的教学很受学生们欢迎，一届届学生优异的成绩可以证明，一届届毕业后返校看望她的学生可以证明。中午她的办公室永远为班上家很远的学生敞开，她义务辅导学生功课，组织午休，解决家长的后顾之忧；她的办公室总是二楼熄灯最晚的那一个。山不来就我，我便去就山。主动出击，为学生补差答疑。
她也是一位优秀的班主任。她接每一个班级，都会坚持逐一家访。周末时间，她靠着双腿与公交深入十陵的每一角，了解学生的成长环境，与家长交流教育经验，赢得家长学生信任，班主任工作做得风风火火。她的脸上总是充满笑意，笑眯眯地倾听、笑眯眯地安抚、笑眯眯地交流，而她的身边也总是围着一群笑眯眯的孩子。她的班级总是团结的、友爱的，你能看到她和学生们为班级大合唱、班级球赛等各项活动激动助威，能看到她赞美学生的进步和努力……
她是校园里靓丽的风景，她是学生心中明亮的指引，苦与累是她芬芳四溢的养分，得与乐是她坚守的源泉。
用人格为孩子们撑起一片蓝天
——金苹果恋日家园幼稚园梁岚星
金苹果恋日家园幼稚园的梁岚星是一名平凡的幼教老师，每天早上她会在宝贝入园时用轻柔的声音说：“宝贝儿，Morning!”她喜欢幼教这个职业，不为荣誉和赞美，而是喜欢在这片纯净的天空下与孩子们每天快乐、开心地在一起。
在孩子们刚上幼儿园时，哭闹着不想离开爸爸妈妈，每次都是她从家长的手里抱过孩子：“宝贝，我带你去玩吧。”她就一直牵着孩子，午觉时守着他，尽管孩子一直唠叨着要找爸爸妈妈，她总是想出各种方法来引开他的注意力，让他爱上和小朋友一起玩、爱老师和上幼儿园。在她的身上，家长们看到了对孩子的爱心和耐心。
专业发展道路上的她拥有一颗热爱幼教事业的心。关心、了解、爱护和尊重每一位孩子，她认真贯彻党的教育方针，不断学习新的教学理念，潜心研究，她喜欢沉浸于教学活动中，这使她在不间断的设计、实施、反思与调整中形成了自己的教学风格。
一切好的学习品质，一切好的办事能力皆须起源于德，回归于德。没有正确的人生观、世界观，就不可能有好的学习和好的工作。梁岚星老师能够努力地去修炼自己的“勇气、智慧和胸怀”，用自己的人格为孩子们撑起一片可供他们健康成长的蓝天。
艺纳百川 德容万物
——龙泉驿区教育科学研究院左文峰
左文峰老师是龙泉驿区教育科学研究院美术教研员、成都市特级教师、龙泉驿区美术家协会主席、四川省美术家协会会员，主要从事中小学美术教育与研究。他热爱党的教育事业，严谨治学、和蔼谦虚、工作务实、爱岗敬业，为龙泉美术教育贡献了力量。
左老师深研艺术精髓，探索艺术育人精华。作为一名美术教研员，他以“美育育人、德艺双馨、科研兴教、和谐发展”为美术教师团队理念；以“追求卓越、追求质量，创一流美术强区”为团队目标。他潜心美术教学研究，经常到学校听课、试讲及评课，帮助老师突破教学困境，关注每位教师专业化成长，引领教师发展方向，迅速提高了龙泉美术教师整体素质。他以赛促教，培养了一大批优秀的美术教师。他创建了国画、油画、版画、蓝染等11个专委会，提升了龙泉驿区学校艺术特色。主研全国、省、市、区课题6项，其中主持省级课题《客家民间美术资源在中小学美术教学中的开发与应用》，弘扬了龙泉客家文化，形成区域客家美术特色，凸显龙泉艺术精华。
他用自己的行动诠释美术教学的真谛，引领龙泉驿区美术教育发展。愿作春泥滋嫩李，甘当人梯架金桥，艺纳百川，德容万物，左老师用艺术点亮教师人生，用行动使更多的老师实现梦想。
为孩子播下一颗科创的种子
——龙泉驿区茶店小学校 刘毅
刘毅，中小学一级教师，现任教于龙泉驿区茶店小学校，担任总务主任、支部委员。1997年7月参加工作，2001年加入中国共产党，大学本科学历，成都市美术骨干教师。
2009年，他承担了学校机器人活动小组的训练任务。通过自主学习掌握训练方法，他带领活动组在2010年3月参加成都市科协举办的FLL机器人大赛和WRO比赛，均获市级一等奖；2010年4月份参加全国FLL智能交通工程挑战赛获一等奖一项、二等奖三项的好成绩；2011年4月10日组织学生到北京参加全国比赛，获得了全国一等奖；2011年4月16日，带学生参加成都市教育局和技术装备中心组织的比赛，又一次获得了全市比赛一等奖，他也获评优秀指导奖。2011年6月，训练学生参加成都市WRO比赛，获一等奖。2011年10月14日，辅导学生参加全国WRO机器人比赛获一等奖；2012年3月参加成都市FLL机器人工程挑战赛获一等奖；4月参加世界机器人FLL锦标赛获一等奖，6月参加成都市WRO机器人制作比赛获一等奖。在他的指导下，学校在近几年科创比赛中都取得了很好成绩。
实践出真知让学生爱上通用技术
——航天中学 张秀娟
张秀娟，一名出生于1989年的年轻教师，时刻散发着生命的激情，她将这激情带入校园，她的课堂上，自由、平等、生动……
为了让学生们开拓眼界，锻炼实践能力，张秀娟利用课余时间带领学生参加各类实践活动和各级比赛。从3D打印、木建筑、木结构承重、纸桥承重到机器人、桌游、无碳小车等等，她带领学生多次获得省、市级最高奖。一张张奖状、一个个奖杯背后是她默默付出的汗水。加班到深夜，甚至没时间吃饭，她从不埋怨，她说每一次比赛都会使她与学生建立深厚的友谊，并见证学生快速成长，她乐在其中。
她的课堂自由而平等，融洽而充满激情。课堂上学生可以质疑老师和发表自己的看法，她从不轻易打压学生的积极性和个性发展，一直认为自己在课堂上只是一个引导者，而每一个有个性的学生都是一个知识能量团，师生之间的相互学习进步是更有效的教学。她多次在各级赛课中取得一等奖，其中在2016年—2017年期间获得了通用技术学科赛课成都市市级一等奖及四川省省级一等奖，参与的全国“一师一优课，一课一名师”活动获得部级一等奖、市级一等奖。
扎根山区 滋润学生心田
——山泉小学 曾利
从2004年到山泉小学任教至今，曾利一直从事两个班的数学教育教学工作并担任副班主任。她在工作中兢兢业业、踏踏实实，所教班级教学成绩稳居年级前一、二名。她带领的学生参加龙泉驿区数学竞赛荣获二等奖，参加思维测试多次获得一等奖，她还荣获了“金牌教练”“优秀辅导教师”等称号。
作为龙泉驿区骨干教师、数学教研组组长，她以身作则，每学期上好示范课，起好带头作用，带领学校所有数学教师干好数学教学工作，组织好每周一次的教育研讨活动。同时对于学校的区级课题积极主动参与，并承担相应的工作。
秉承“春风化雨，滋润学生心田；雷厉风行，提升自身素养”的教育理念，她在实际工作中时时处处想到学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生。遇到一些需要和家长沟通的问题，及时主动和家长取得联系，找到解决方法。在平常工作中善于发现学生身上的闪光点，给予他们信任，引导他们扬长避短，健康成长。
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