培养复合型人才 为学生终身发展奠基 网络爆红的足球小将 棠外是这样培养他们长大的

成都商报 2018-06-15 03:10 大字

6月初至今,一段小学生的足球比赛视频持续刷爆国内各大网络平台,登上网络热搜榜。视频中的孩子穿着印有“成都棠外”字样的队服,抱着一座奖杯唱着国歌,很多孩子泪流满面。视频背后的实际情况是--成都足协06梯队A队,也是成都棠湖外国语学校附小的学生,勇夺法国“塞纳杯”冠军。

CCTV-5、人民日报等国内众多主流媒体争相报道,并纷纷冠以“感动!中国足球少年海外夺冠含泪高唱国歌”“海外夺冠含泪高唱国歌,这群足球少年圈粉无数”“中国足球少年海外夺冠高唱国歌 法国人也被感动了”等等这样的标题。

“孩子们在海外得了冠军、含泪唱国歌,事件是偶然的。但是,我们毫不意外。这是孩子们足球技术上的胜利,也是我们学校教育的成功。”棠外附小校长苏萍表示。

办学15年来,基于“六会一长”的育人目标,本着为学生终身发展奠基的初衷,棠外培养了无数的优秀学子、复合型人才。2016年,棠外成功获得四川省一级示范高中的荣誉,是首批当选的仅有的两所民办学校中的其中之一。此外,棠外先后被评为全国首批示范性外语特色学校、全国先进民办学校、全国基础教育改革示范学校、全国素质教育典范单位、全国教育科研先进单位、四川省阳光体育示范学校、四川省艺术教育特色学校……

体教结合新模式 培养复合型人才

这次比赛的主角,目前在成都棠湖外国语实验学校学习和训练。回到学校后,孩子们对比赛现场的细节进行了回顾。刘丙凯打进了在决赛中的唯一一球,唱国歌也是他带头的。“现场有一个颁奖环节,根据惯例,亚军(法国的一支队伍)先上台领奖。”刘丙凯说,到了他们上台领奖的时候,回想起在法国参加“迪力农”杯在16进8的时候被淘汰,参加“赛纳杯”两天打13场比赛(每场比赛十多分钟)夺冠,孩子们的感情需要释放,那一刻,大家想到的就是唱国歌。在异国他乡的领奖台上,情不自禁地流泪,用家乡话喊出“成都,雄起!”。

这次网络的巨大关注,让不少人注意到了成都市足协与棠外的合作模式。这种合作模式始于2005年。市足协副主席刘刚表示,中国足球界多年来有一个现象,会踢球的国脚们退役后,因为文化修养不够,很难在足协担任主管职务,而文化修养足够高的管理层,却往往又没有高水平足球的经历和经验。就是这种不足,催生了足协与棠外的合作模式。

足协在全市小学选拔出足球苗子,组队之后集体进入棠外学习。棠外则按照做人、学习、特长三不误原则,保障常规文化学习同时,走科艺结合、体教结合路线,培养学生特长爱好,以培养学习成绩优秀、个性特长突出的复合型人才。

具体教学上,梯队的孩子们完全按照普通学生的身份,分到不同的班级。孩子们平时上课,周一到周五,其他同学上选修课的时候,他们就训练,每周三次。此外,周六或者周日进行一次比赛,同时积极参加足协、教育系统的各项赛事。

到了中学,因为学习任务加重,为了更好地进行文化课的教学,梯队的孩子们则会被集中编在一个班。作为一所具备从幼儿园到高中的多学段学校,棠外有先天优势,为足球梯队孩子们,提供直到高考的全部学习保障。

十多年来,双方的合作,取得了丰硕的成果。亚足联秘书长维拉潘曾高度赞誉棠外足球班,“很值得推广的体教结合模式”。

培养学生核心价值观

爱国情怀是水到渠成

万千网友为什么会被感动?从无数被点赞的留言来看,是因为看到了小朋友们对足球的赤子心、对祖国发自内心的热爱。“什么是体育?”在棠外看来,要让体育回归教育,“帮助孩子形成健全的人格,让他们以健康的心态积极面对未来的挑战,这是一种责任,也是教育的初衷。”

早在2003年办学之初,全国劳动模范、全国优秀教育工作者、棠外创始人黄光成就提出了“仁、德、志、譞”的校训和“六会一长”的育人目标。而这一育人目标,与2016年9月发布的中国学生发展核心素养研究成果是高度契合的。

棠外提出的“六会一长,”指的是“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造,有特长”, 要求学生先成人后成才,始终将“人的教育”放在首位。

棠外有一门必修课闻名全国,跟语文、数学一样重要,它的名字叫“修身班会课”。 2014年,作为四川省重点课题,《普通中小学“班会课”课程建设实践研究》,荣获四川省第六届普通教育优秀成果一等奖。跟别的班会课上成了“思想品德课”不同的是,棠外的修身班会课的主题是——讲故事。

“修身班会课”是棠外开创的,在国内都具有独创意义。课程旨在将中华民族传统文化精华与现代精神结合,培养德才兼备、身心健康,内心平和而充满力量的人。与大众印象中的班会课迥然不同的是,棠外的“修身班会课”就是一堂堂生动的“故事会”,师生用生动的故事法、人人参与班务管理的担当法,把班会课课程化,引领学生的习惯养成和价值取向。

通过“修身班会课”,通过老师与学生的情感交互,社会主义核心价值观逐渐浸润学生心灵,积极向上的价值取向和良好的行为习惯在学生心中生根发芽。修德,是学校教育的灵魂,是修身教育的重要组成部分,贯穿于教育教学全过程和学生学习生活的各方面。

“在我们‘修身班会课\’的长期浸润下,爱国就成了孩子们的一种本能,他们现场自发主动含泪唱国歌,这不是教出来的,而是水到渠成的表现。”苏萍校长说。而且,棠外的“修身班会课”贯穿了从小学到高中的全部学段,不同学段,根据孩子们的成长规律,重点有所区别。

打造特色课程

着眼学生终身发展

在棠外看来,学生的成长,包括全面发展、身心健康、正确的价值观,学校要提供不同的平台,让孩子们成为最好的自己,“体现个性,和谐多元”,用黄光成校长的话来说,就是“我们的学生要考得起清华北大,也拿得起棋琴书画。”

根据“六会一长”的办学目标,结合教育部中学生发展核心素养的要求,棠外从小学到高中,将每一门课程都进行了独特设计,将特长教育融合到每门课程中,力争起到对学生培养事半功倍的效果。

基于对校本课程开发的新认识,棠外从明确深化特色建设的有效途径,到确立课程开发坐标系;从以国家课程为横轴、以校本与地方课程为纵轴、以促进学生的核心素养发展为核心,到构建涵盖国家、地方、学校三级课程的课程群,形成主题领域、趣味领域、活动领域、综合领域的文学艺术、体育健身、科技探索、社会生活、生产劳动五大校本课程,使国家课程体系更加丰盈,校本课程体系无声滋养,从而多维联动,共融相生。

在与国家课程体系相衔接的基础上,棠外开设了帮助学生拓展学科视野、强化研究学习、培养创新精神、加深国际理解等方面的校本选修课程400多门。

2014年,棠外附小创意闯关机器人代表队凭借在省赛、国家赛获得冠军的优异成绩,代表中国赴新西兰参加第三届国际青少年教育机器人奥赛,最终以第一名的佳绩荣获金奖。

棠外的啦啦操班,小学阶段普及,初中设啦啦操班,高中选拔顶尖人才。为此,学校斥资修建了专门的啦啦操训练厅,课时上也进行了改革。几年来,棠外啦啦操班先后荣获全国啦啦操联赛、第六届全国学生健康活力大赛暨世界啦啦操锦标赛中国选拔赛、全国亿万青少年啦啦操明星展示大赛等系列大赛10多个冠军。

科创教育课程提升学生创新能力,生涯课程指导学生生涯规划,社团活动激活学生潜能,体育特色课程满足学生个性特长,国际教育课程拓宽学生成才渠道。在多元办学的模式下,棠外学生综合素质高、社会实践经历丰富,在自主招生这种综合素质的评比中也极具优势。以2018年高校自主招生为例,据不完全统计,棠外高三有80余人次通过了北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学等国内顶尖大学的自主招生资格初审。复试在即,棠外对同学们的表现有信心。

经过这些年的探索和积累,棠外的特色课程,在培养孩子特长、培养孩子综合素养方面,已经形成了一套成熟的教学模式,为孩子的终身发展,奠定了坚实基础。(樊英)

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