培养复合型人才 为学生终身发展奠基 网络爆红的足球小将 棠外是这样培养他们长大的
6月初至今，一段小学生的足球比赛视频持续刷爆国内各大网络平台，登上网络热搜榜。视频中的孩子穿着印有“成都棠外”字样的队服，抱着一座奖杯唱着国歌，很多孩子泪流满面。视频背后的实际情况是--成都足协06梯队A队，也是成都棠湖外国语学校附小的学生，勇夺法国“塞纳杯”冠军。
CCTV-5、人民日报等国内众多主流媒体争相报道，并纷纷冠以“感动！中国足球少年海外夺冠含泪高唱国歌”“海外夺冠含泪高唱国歌，这群足球少年圈粉无数”“中国足球少年海外夺冠高唱国歌 法国人也被感动了”等等这样的标题。
“孩子们在海外得了冠军、含泪唱国歌，事件是偶然的。但是，我们毫不意外。这是孩子们足球技术上的胜利，也是我们学校教育的成功。”棠外附小校长苏萍表示。
办学15年来，基于“六会一长”的育人目标，本着为学生终身发展奠基的初衷，棠外培养了无数的优秀学子、复合型人才。2016年，棠外成功获得四川省一级示范高中的荣誉，是首批当选的仅有的两所民办学校中的其中之一。此外，棠外先后被评为全国首批示范性外语特色学校、全国先进民办学校、全国基础教育改革示范学校、全国素质教育典范单位、全国教育科研先进单位、四川省阳光体育示范学校、四川省艺术教育特色学校……
体教结合新模式 培养复合型人才
这次比赛的主角，目前在成都棠湖外国语实验学校学习和训练。回到学校后，孩子们对比赛现场的细节进行了回顾。刘丙凯打进了在决赛中的唯一一球，唱国歌也是他带头的。“现场有一个颁奖环节，根据惯例，亚军（法国的一支队伍）先上台领奖。”刘丙凯说，到了他们上台领奖的时候，回想起在法国参加“迪力农”杯在16进8的时候被淘汰，参加“赛纳杯”两天打13场比赛（每场比赛十多分钟）夺冠，孩子们的感情需要释放，那一刻，大家想到的就是唱国歌。在异国他乡的领奖台上，情不自禁地流泪，用家乡话喊出“成都，雄起！”。
这次网络的巨大关注，让不少人注意到了成都市足协与棠外的合作模式。这种合作模式始于2005年。市足协副主席刘刚表示，中国足球界多年来有一个现象，会踢球的国脚们退役后，因为文化修养不够，很难在足协担任主管职务，而文化修养足够高的管理层，却往往又没有高水平足球的经历和经验。就是这种不足，催生了足协与棠外的合作模式。
足协在全市小学选拔出足球苗子，组队之后集体进入棠外学习。棠外则按照做人、学习、特长三不误原则，保障常规文化学习同时，走科艺结合、体教结合路线，培养学生特长爱好，以培养学习成绩优秀、个性特长突出的复合型人才。
具体教学上，梯队的孩子们完全按照普通学生的身份，分到不同的班级。孩子们平时上课，周一到周五，其他同学上选修课的时候，他们就训练，每周三次。此外，周六或者周日进行一次比赛，同时积极参加足协、教育系统的各项赛事。
到了中学，因为学习任务加重，为了更好地进行文化课的教学，梯队的孩子们则会被集中编在一个班。作为一所具备从幼儿园到高中的多学段学校，棠外有先天优势，为足球梯队孩子们，提供直到高考的全部学习保障。
十多年来，双方的合作，取得了丰硕的成果。亚足联秘书长维拉潘曾高度赞誉棠外足球班，“很值得推广的体教结合模式”。
培养学生核心价值观
爱国情怀是水到渠成
万千网友为什么会被感动？从无数被点赞的留言来看，是因为看到了小朋友们对足球的赤子心、对祖国发自内心的热爱。“什么是体育？”在棠外看来，要让体育回归教育，“帮助孩子形成健全的人格，让他们以健康的心态积极面对未来的挑战，这是一种责任，也是教育的初衷。”
早在2003年办学之初，全国劳动模范、全国优秀教育工作者、棠外创始人黄光成就提出了“仁、德、志、譞”的校训和“六会一长”的育人目标。而这一育人目标，与2016年9月发布的中国学生发展核心素养研究成果是高度契合的。
棠外提出的“六会一长，”指的是“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造，有特长”， 要求学生先成人后成才，始终将“人的教育”放在首位。
棠外有一门必修课闻名全国，跟语文、数学一样重要，它的名字叫“修身班会课”。 2014年，作为四川省重点课题，《普通中小学“班会课”课程建设实践研究》，荣获四川省第六届普通教育优秀成果一等奖。跟别的班会课上成了“思想品德课”不同的是，棠外的修身班会课的主题是——讲故事。
“修身班会课”是棠外开创的，在国内都具有独创意义。课程旨在将中华民族传统文化精华与现代精神结合，培养德才兼备、身心健康，内心平和而充满力量的人。与大众印象中的班会课迥然不同的是，棠外的“修身班会课”就是一堂堂生动的“故事会”，师生用生动的故事法、人人参与班务管理的担当法，把班会课课程化，引领学生的习惯养成和价值取向。
通过“修身班会课”，通过老师与学生的情感交互，社会主义核心价值观逐渐浸润学生心灵，积极向上的价值取向和良好的行为习惯在学生心中生根发芽。修德，是学校教育的灵魂，是修身教育的重要组成部分，贯穿于教育教学全过程和学生学习生活的各方面。
“在我们‘修身班会课\’的长期浸润下，爱国就成了孩子们的一种本能，他们现场自发主动含泪唱国歌，这不是教出来的，而是水到渠成的表现。”苏萍校长说。而且，棠外的“修身班会课”贯穿了从小学到高中的全部学段，不同学段，根据孩子们的成长规律，重点有所区别。
打造特色课程
着眼学生终身发展
在棠外看来，学生的成长，包括全面发展、身心健康、正确的价值观，学校要提供不同的平台，让孩子们成为最好的自己，“体现个性，和谐多元”，用黄光成校长的话来说，就是“我们的学生要考得起清华北大，也拿得起棋琴书画。”
根据“六会一长”的办学目标，结合教育部中学生发展核心素养的要求，棠外从小学到高中，将每一门课程都进行了独特设计，将特长教育融合到每门课程中，力争起到对学生培养事半功倍的效果。
基于对校本课程开发的新认识，棠外从明确深化特色建设的有效途径，到确立课程开发坐标系；从以国家课程为横轴、以校本与地方课程为纵轴、以促进学生的核心素养发展为核心，到构建涵盖国家、地方、学校三级课程的课程群，形成主题领域、趣味领域、活动领域、综合领域的文学艺术、体育健身、科技探索、社会生活、生产劳动五大校本课程，使国家课程体系更加丰盈，校本课程体系无声滋养，从而多维联动，共融相生。
在与国家课程体系相衔接的基础上，棠外开设了帮助学生拓展学科视野、强化研究学习、培养创新精神、加深国际理解等方面的校本选修课程400多门。
2014年，棠外附小创意闯关机器人代表队凭借在省赛、国家赛获得冠军的优异成绩，代表中国赴新西兰参加第三届国际青少年教育机器人奥赛，最终以第一名的佳绩荣获金奖。
棠外的啦啦操班，小学阶段普及，初中设啦啦操班，高中选拔顶尖人才。为此，学校斥资修建了专门的啦啦操训练厅，课时上也进行了改革。几年来，棠外啦啦操班先后荣获全国啦啦操联赛、第六届全国学生健康活力大赛暨世界啦啦操锦标赛中国选拔赛、全国亿万青少年啦啦操明星展示大赛等系列大赛10多个冠军。
科创教育课程提升学生创新能力，生涯课程指导学生生涯规划，社团活动激活学生潜能，体育特色课程满足学生个性特长，国际教育课程拓宽学生成才渠道。在多元办学的模式下，棠外学生综合素质高、社会实践经历丰富，在自主招生这种综合素质的评比中也极具优势。以2018年高校自主招生为例，据不完全统计，棠外高三有80余人次通过了北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学等国内顶尖大学的自主招生资格初审。复试在即，棠外对同学们的表现有信心。
经过这些年的探索和积累，棠外的特色课程，在培养孩子特长、培养孩子综合素养方面，已经形成了一套成熟的教学模式，为孩子的终身发展，奠定了坚实基础。（樊英）
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