别开生面的幼儿园最后一课：组织一场属于自己的毕业典礼

初夏的校园里弥漫着毕业的气息，各式各样的毕业纪念活动也陆续进行，有的是校长寄语，有的是集体毕业旅行，有的是文艺演出，或者拍摄创意毕业照……

如果是一群幼儿园的孩子，他们的毕业典礼会是什么样的呢？设想再大胆一点。如果是让一群学龄前的孩子自己来“导演”他们的毕业典礼，又会是怎样的一番呈现呢？

7月7日上午，金苹果IB项目幼儿园2017年毕业庆典正在上演。120名IB课程毕业生，会同20多位老师，让家长们看到了一场惊喜不断的毕业典礼。节目的形式丰富多样，既有器乐表演，又有舞蹈展示，还有英语舞台剧，内容则涉及团队合作展示、保护地球、关注未来、与世界共同成长等。

每一个节目，都不仅仅关注当下、关注自身，还关注世界、展望未来，呈现出浓浓的社会责任感。更让人难以置信的是，从决定节目表演形式，到内容的产生，再到节目呈现方式，乃至自己在舞台上的角色和任务，全部由这帮还在学龄前的儿童自主完成，可谓“我的舞台由我主宰”。

作为中国西部地区拥有最多IB学校的学前教育集团，金苹果有充分自信，充足空间，让孩子们放手去做。这场演出，让人们重新审视毕业典礼的意义——它应该是孩子四年幼稚园生活、学习的汇报，孩子才应该是这场盛典真正的主人。对这120个孩子来说，毕业典礼不是一个程序化的、仪式化的过程，而是他们在幼儿园的最后一课，一堂别开生面的人生课，一堂探究式的IB课程。

自主被尊重

幼儿园的毕业典礼上，唱响的是孩子们自己写的歌

“你尝试了攀爬和红外线，也开始爬云梯和打曲棍球；感谢我们一起走了那么久，向着自信的自己招招手……Richard保护着你的好奇心，Rena的爱总是围绕着你，不能忘还有Bess和阿姨，总是无微不至的关心……”毕业典礼上，金苹果国际美语幼稚园大B班的孩子们带来了尤克里里弹唱——大B班班歌。

这首歌由大B班的老师和孩子们共同创作。歌词里提到的攀爬、红外线，用工具创造城堡，不同节日和风俗的探究，都是孩子们日常的课程内容。歌词里的Richard、Rena、Bess也都是班上老师的名字，Sherry、George、Ian、Toby……班上24个孩子的名字，也一个不少地出现在了这首歌里。

更让人难以置信的是这个节目的出炉过程。大B班外教Richard回忆，最初，得知自己会尤克里里，学校的几名中方老师想跟他学，班里4个孩子看到后，表达了也想学的愿望。孩子们主动学习的热情让Richard十分惊喜，他将指法演示出来拍成图片给孩子们指导，原本以为一节课只能教几个音节的，结果孩子们兴致高昂，一口气学会了一大段，而且经常在休息室自发练习，非常投入，让Richard大为感动。

得知要进行毕业庆典演出，孩子们主动提出，可不可以表演尤克里里弹唱。但是，并不是每个同学都会弹，大家就开始了分工，有人唱，有人弹，最后确立了自己在舞台上的任务。

“行动”是IB PYP项目中重要的五大要素之一。回忆整个过程，Richard十分感怀：“孩子们的成长就像一辆公路上的车，如果一味蛮力往前推，并不能推动车子往前。但如果找到钥匙，发动了引擎，车子自然就会开很远。”

自发的责任

一堂环保探究课程，让孩子们决定呼吁父母一起关注地球环境

金苹果国际美语幼稚园大A班的孩子们表演的是《保卫地球》。他们设定了海洋和森林两个场景，将他们了解到的会危害地球环境的行为进行了戏剧化的展示。有人乱扔垃圾，有人砍伐树木，有人污染河流……同时，有孩子化身关爱代表，提着自己设计的药箱，装着治疗的灵药，给予受伤的环境以抚慰和保护。

其实，这个节目的源头，就是班里这学期第五周的探究课程“我们如何组织自己”，中心思想是人类的行为影响着自然环境和生物。来自新西兰的外教Katie认为，孩子从小就应有国际公民的意识，要有对环境、对地球存在影响和责任的意识。Katie本人在新西兰的时候就是积极的环保志愿者，也很乐意将环保的思想教给孩子们。

在具体的教学中，Katie就用播放相应视频、观看图片的方式，让孩子们了解到人类行为对地球的影响。比如，Katie让孩子们从看到砍倒一棵大树开始，详细了解了纸张的生产过程，后来，班上的小朋友就特别注重纸张的重复使用，“孩子们不仅仅是在学习环保知识，同时也是在培养他们的责任感。”

所以，当听说要进行毕业庆典演出的时候，孩子们就决定，在庆典上呼吁爸爸妈妈、同学老师都来关注地球和环境。每个孩子还事先设定了自己在舞台上的角色，最后进行统一的安排。事实上，在金苹果，热爱生命、分享世界，是孩子的必修课。孩子们从小知道，每一个人都与地球上的人及各种各样的动植物共同生活着，为了生命的和谐相处，大家要学习如何更好地与别人以及其他生物分享这个奇妙的世界。

世界的情怀

跨越时空寻找丢失的孩子，奇思妙想背后是强烈的人文关怀

“不好了，我的孩子丢了！我该怎么办？谁来帮帮我？”金苹果天府国际幼儿学校的孩子们表演的《未来奇遇记》，把时空跨越到了2050年。这是一个全英文的舞台剧表演，内容是一位母亲寻找丢失孩子的过程。

这个看似沉重的话题，是孩子们关于未来、关于舞台表演认识上的一次次突破。大B班Jessie老师说，毕业了，老师们请同学们畅想未来。“起床时被子就自动折叠好了”；“刷牙的时候张开嘴巴牙刷就自动刷牙了”……这些是孩子们畅想的未来场景。如果是一件事，怎么表达未来的元素呢？有的孩子就觉得，如果在未来有东西丢了，特警在天上飞，带着高科技工具在搜索。顺着这个思路，就有小朋友提出，如果是小朋友走丢了呢？根据指纹、照片、卫星定位来寻找，孩子们提出了各种办法。老师启发大家，既然是2050年，会不会有更先进的办法？有孩子就提出根据DNA，然后再卫星定位。“我们就根据孩子们的想法，编排了这个节目。”

Jessie说，这个节目的产生，一是源于孩子们对现实的关注，因为学校教过同学们如果走丢应该怎么处理；二是孩子们对职业有基本认知和畅想，上学期学校就已经进行过职业探究了。所以，舞台上，孩子们扮演了各种社会角色，警察、老师等等。

实际上，如果了解一下金苹果IB课程的十个学习者培养目标，就不会奇怪孩子们为何会自主排练出这样的节目。这十个目标分别是：探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于冒风险的人、全面发展的人、反思者。“我们拒绝精致的利己主义，追求的是让每个孩子的内心都有诗，有远方，有亮光，有澄明的情怀。”

这堂主题为“毕业典礼”的课程，老师为孩子创造一个融洽的学习者社区。在这个学习者社区中，老师尊重孩子，让孩子有充分的安全感。老师扮演的角色不再是传统的教授者，而是探究的支持者、参与者、推动者，支持、参与和推动孩子的探究。在这个过程中，老师和孩子一起合作、计划并和孩子回顾计划的内容，帮助孩子发展成及时反思、善于交流、坚持原则的人，他们懂得了如何做计划并学会为自己的选择承担责任。成都商报记者 樊英

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