探秘武侯高中“中科院拔尖人才实验班” 科技大牛当导师 出入尖端科研实验室
在“两弹一星”纪念馆感受老一辈科学家不惧困难、迎难而上的科研精神；在高速列车力学实验室探秘我国世界领先的高铁技术；在国家天文台怀柔太阳观测基地探寻宇宙的奥秘……近日，武侯高中“中科院拔尖人才实验班”一场别开生面的“科技之旅”分享会在学校举行。分享会上，同学们就自己寒假期间在中科院及各大科研实验室的学习见闻畅所欲言，交流着超越中学教材、超越学科界限的来自科研一线的学习体会。
去年，作为武侯高中多元成才办学理念的又一发力点，在学校正式挂牌成为“中国科学院科普博览基地学校”的同时，“中科院拔尖人才实验班”在新高一年级应运而生。首届，实验班招收了40余名学生，均是入学成绩超成都中考重点线20分以上，且对科学学科抱有极大兴趣和探究精神的优秀学子。大半年时间过去了，武侯高中首届“中科院拔尖人才实验班”的学生是如何培养的？同学们的学习状态是怎样的？带着一系列问题，我们再次走进学校，对实验班师生进行了回访。
科技之旅 激发创想 访遍首都尖端科研实验室
“两弹一星”纪念馆、高速列车力学实验室、国家天文台怀柔太阳观测基地、中科院遥感与数字地球研究所、中国科学技术馆、中科院光电研究院、物理微重力实验室、北大科技园……从物理到生物，从天文到地理，去年寒假，武侯高中“中科院拔尖人才实验班”的同学们一刻也没有闲着，在大部分高中生忙着补课或是玩耍的时候，他们则跟着“中科院求真科学营”去到首都，访遍了中科院和各大高校的尖端科研实验室，聆听专家教授们的学术讲座，与我国科学技术在最前沿的应用来了一次亲密接触。
“我最感兴趣的学科是生物，所以整个科技之旅中，让我们提取自己的DNA并进行观察的实验，让我印象尤为深刻。”“中科院拔尖人才实验班”学生陈洪宇回忆说，虽然这只是一个小小的科学实验，“但有那么一刻，我有一种自己已经成为科学家的感觉。”陈洪宇笑言。寒假这一趟，不少学科的科学研究及科技成果在现实生活中的运用，或深或浅，他都了解了一些，而走一圈下来，最让他感兴趣的仍旧是生物，陈洪宇说，他希望自己将来能够从事生命科学方面的研究，探索人类的基因奥秘。
许晴航将国家天文台怀柔太阳观测基地称为“一个充满梦幻与神秘色彩的地方”，在这里，她和同学们亲身见识和体验了各种各样的天文观测仪器，仔细观察了通过这些仪器拍摄的各类太阳活动的照片，以及耀眼炫丽的陨石石粒。“我们还学会了如何区别陨石与高仿陨石的方法。”许晴航颇为自豪，一是嗅，二是切片观色或观察纹路，三是抚摸法，“真正的陨石是有气印的。”
整个寒假，武侯高中“中科院拔尖人才实验班”的同学们都沉浸在科研实验带来的种种欣喜之中，这让他们的学科学习不再只是“纸上谈兵”，而是有了更加明确的学习方向和更多的思考，“生物实验让我回忆起高一的学习经历，和北大研究生的交流，提醒了我不能从特例中得出结论。”廖家奇在学习日记中写道。当然，除了科研的严谨细致，不少同学在学习日记中更是脑洞大开，在科学理论基础之上，还提出了不少大胆的创想。
日常教学
科技大牛当导师 课堂科学与人文素养并重
上月底，中科院光电技术研究所高级工程师陈勇来到武侯高中，为“中科院拔尖人才实验班”的同学，带来了一场关于“嫦娥探月”的报告会。从月球概述、人类探月历程，到我国“嫦娥一号”、“嫦娥二号”、“嫦娥三号”以及未来的“嫦娥五号”探月工程，陈勇深入浅出地为大家进行了耐心细致的讲解，并与思维活跃的同学们进行了现场交流。
依托中科院实力雄厚的科研资源，各个领域的科技大牛直接进校给实验班的同学们当导师、作报告，在学校几乎已成常态。空军指挥学院研究员、博士生导师徐邦年教授，中科大科技传播与科技政策系特任副研究员、科学可视化艺术家梁琰博士等，都曾到校给同学们做过科学讲座，进行过相关学科学习的指导。
除此之外，武侯高中还充分发挥本地高校的优势，与电子科大微电子与固体电子学院达成合作，聘请了电子科大教授为实验班客座教授，为学生开设选修课。
在日常教学中，学校也为“中科院拔尖人才实验班”配备了“超豪华”的师资阵容，“可以说，他们个个都是各自学科领域的‘超级杀手\’。”据介绍，实验班师资配备呈现出“高学历”、“高资历”和“具有中西教育背景”的特点，班主任王东就曾在美国进行过长时间的学习，教育理念先进，富于创新意识，不仅如此，他还担任过班主任17年，管理经验丰富。其他学科老师也都是省、市、区级，乃至全国的骨干教师、优秀教师。而这种高水准的师资阵容，也将是每一届“中科院拔尖人才实验班”的标配。
回顾在实验班度过的大半年学习时光，刘爽介绍，最让她兴奋的除了有很多机会能够与各路科技大牛面对面交流，增长了不少见识外，课堂上，老师们上课也不仅仅局限于教材，而是会给同学们做很多课外知识的拓展。对于理科科目的学习，即便课本上有现成的结论，老师也会引导同学们通过自己的动手实验，去重新验证。“在验证过程中，变量的出现常常导致结论的偏差，这样我们就需要不断修正实验设计，从而也一遍又一遍地加深了我们对某个实验或某个定理的认识。”刘爽说，动手能力和创新思维是老师们常常强调的两个需要同学们达到的学习目标。
不仅如此，人文素养的培养对于实验班的同学们来说同样重要。例如语文学科，“每节课上课之前，我都会拿10分钟左右的时间，让同学们就某一个话题来阐述自己的观点，并且要有论证。这个话题可以是当下的社会热门事件，也可以是某个人文历史的学术问题，大家阐述完以后，我再加以引导。”实验班语文老师袁毅说，同时他也是武侯区教坛新秀和优秀德育工作者。他说，这样做的目的，主要是培养学生有一个正确认识事物的角度和价值观，提升学生的人文素养，同时还锻炼了大家的口头表达能力。
培养目标
100%高考重点率 100%迈进国内外一流名校
“学校开设‘中科院拔尖人才实验班\’，其初衷并不在于100%的高考重点率，它还应该有更深远的意义。”武侯高中校长张剑表示，著名的“钱学森之问”提出：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这是一道关于中国教育事业发展的艰深命题，而“中科院拔尖人才实验班”的开设，就是为破解这一命题而做出的探索和尝试。至于，通过在武侯高中的三年学习，同学们要达到100%高考重点率和100%迈进国内外一流名校的升学目标，则是在这一初衷驱动下一件顺理成章的事情。
武侯高中“中科院拔尖人才实验班”对“拔尖人才”的阐释为：具有创新意识、创造思维和动手能力强，其着眼点在于关注学生的长远发展和终身发展，以期为国家培养出将来在学科领域有突出贡献的杰出人才。
对此，除了上文中提到的同学们的种种学习经历，在硬件保障方面，武侯高中也是下了大力气，近年来，学校先后建设了理化生数字互动实验室、通用技术专用教室、生物创新实验室、科技模型工作室、生物资源大棚培育基地、云翻转教学实践工作室等一系列科技创新活动基地，也为学生主动参与、大胆创新构建了良好的平台。
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