浅析stem课程建设办法 ——以成都市石室中学为例

[摘要]——以成都市石室中学为例

■ 成都市石室中学 刘欣宇

活动背景

2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，新课程改革要求“改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”近年来，成都市石室中学着眼于学生终身发展，以领军人才成长奠基为目标，为领军人才核心素养的培养提供平台，为学校的可持续发展奠定基础，特别开展了stem课程。

stem课程基本构架

构建以“两院一中心”为核心的石室中学学生未来领军人才培养平台。

两院：石室中学学生科学院（侧重于学生科学精神的培育，注重自然科学理论的学习与研究）和石室中学学生文学院（侧重于学生人文素养的培育，注重社会科学理论的探索与研究）。

一中心：石室中学学生创客中心（注重学生动手能力和创新精神的培养，侧重于工程设计与开发）。

1、科学院

科学院拟下设数学学部、物理学部、化学学部、生物学部、信息学学部。以现有高端实验室（物理竞赛实验室、PASCA实验室、化学高端实验室、生物高端实验室、各竞赛教学室）为支撑，引导学生从事学科竞赛，开展超前学习，进行前沿探索。

2、文学院

依托省教育厅、省作协要求石室中学承办的小作家班，对学生进行全面的人文素养的培养，让石室学子成为科学精神与人文素养完美融合的未来领军人才。

3、创客中心

创客中心以科技体验馆、电子信息与自动化工程、3D创模型制作与开发、机器人设计制作与开发为支撑，下设科技体验馆、3D打印实验室、电子信息与自动化实验室和机器人实验室。

生物学部创新活动方案

1、活动教室：生物学部为生物科创培养领军人才，特建立基础生物实验室、显微实验室、产物检测实验室、组织培养实验室、分子生物学实验室、电化学实验室、微生物培养实验室共7个高端实验室，以满足学生参与创新性的科学研究。

2、活动内容：

（1）生物技术实践

学生自己制作泡菜、腐乳、果酒、果醋等与微生物发酵相关的生活实验创新。

（2）农作物栽培实践

学生自己无土栽培豌豆、番茄、小麦、玉米、水稻等与组织培养相关的实验创新。

（3）课题研究实践

学生对某个生命现象或者生命活动产生想法，敢于思考，勇于提出疑问，通过查阅文献或者设计实验探究生命规律的创新。

创新活动意义

当前国家的竞争主要科学技术和科技人才的竞争，一个国家或者民族在世界上有没有发展潜力主要是看有没有科技创新人才引领科学技术的发展。成都石室中学生物学部生物创新活动意义在于：

1、将科学素质的培养贯穿于整个科技创新活动中，提高学生自身的综合素质。

国家高度重视青少年综合素质的培养，每年国家、省市都在举办“青少年科技创新大赛”为学生提供很好的平台展示自己，赛出风采。如去年学校学生自己实验并攥写论文《围塔漏斗地形对土壤微生物群落的影响》获得成都市青少年科技创新大赛一等奖。此外还有丘成桐生物科学奖、英才计划等众多平台。

2、培养学生科学创新精神和科学创新研究方法，养成关注身边问题，体验科技创新过程的良好习惯，形成正确的科技创新意识和价值观。

3、缓解学生紧张的学习压力状况和焦虑情绪，培养学生动手操作能力和积极思索解决问题的能力。

4、注重培养学生查阅文献和写作能力，只有将感性认识上升到理性认识后，才能提高和超越自我。

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