滨城区名师工作室：名校名师频频涌现 领航教育质量提升 滨州日报/滨州网记者刘清春通讯员刘居民

2015年9月，滨城区教育局评选出首批14个滨城区名师名校长工作室，其中名校长工作室4个、名教师工作室10个。

名校长工作室辐射幼儿园、小学、初中三个学段。名师工作室涉及小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中英语、中小学音乐、中小学美术、初中生物、幼儿教育10个学科。

为加强对工作室的管理，滨城区教育局出台了管理办法，精心遴选主持人，为每个工作室每年拨付1万元专项工作经费，并进行年度考核、届满考核。

滨城区名师名校长工作室涌现出不少好典型

近年来，滨城区名师名校长工作室中涌现了不少好典型。

滨城区美术名师工作室成立后，结合美术特点，成立了5个教师技能提升工作室——美术教研、国画、油画、水彩和沙画工作室。工作室成员秉持“全员提高、资源共享、学以致用、服务教学”的理念扎实开展活动，开展多项美术专业技能培训。各工作室分别聘请专业人士定期指导相关专业技能，利用网络及研修平台强化专业学习；建立高校合作机制，与滨州学院成立“美育合作共同体”；各画室都有严格的计划和考勤制度，周周有活动，次次有记录。截至目前，滨城区美术名师工作室成员参加市级展览50余人次、省级展览10余人次、国家级展览5人次。

滨城区蕾蕾科学工作室将教研活动细分到小组，以小组为单位进行集体展示、共同研讨、协同发展。每学期根据实际制订实施方案、工作要点、发展规划和个人发展目标，用以规范、指导和监督工作室的日常运行，促进了教师向研究型、专业化发展。

各工作室阅读达人涌现，很多名师“以写的姿态成长”

阅读是与大师对话，是成长的阶梯。伴随着各工作室的成长，滨城区涌现了很多阅读达人。如蕾蕾科学工作室的苏庆曼、孙明倩、张萌萌等人。

“以写的姿态成长”是追梦小语名师工作室成员田希城的心得。他介绍，在该工作室，教师通过“写作项目组”“读书项目组”“课题项目组”等活动获得成长。在写作项目组，每位成员每月上交一篇读书心得或教学反思，促使工作室成员勤于人文阅读和专业阅读，精于课标研究与教材研读，善于课堂教学反思与改进。就这样，写着写着，笔头越写越开，思考越写越深，阅读与反思逐渐成为一种习惯，成为一种生活常态。他的文章《如何跳出只教语文教材的局限》在《中国教师报》上发表。

为能把文章写精彩，田希城想尽一切办法把语文教得精彩一点、生动一点。他突破常规教学的时空局限，创设“童话周”，用一周的时间来教童话，设计了“读童话”“讲童话”“演童话”“写童话”系列语文主题学习实践活动。还在班级发起“60天读书行动”“我是班级小网红”等活动，激发孩子的读写热情，提升学生的语文综合素养。

启动“领航工程”，全面推进区域教育综合改革，提升教育质量

2019年10月底，滨城区教体局组织评委对首批14个名师名校长工作室进行届满考核，14个工作室全部通过。在此基础上，为有效提高学科教师教育教学水平和班主任班级管理水平，滨城区启动了“领航工程”。

该工程坚持“育用结合”原则，高标准遴选10名校长、20名班主任、30名教师，旨在通过精准培养和示范辐射两条路径，培养一批能够引领全区基础教育改革的专家型校长、班主任、教师；同时，依托项目校长、班主任、教师队伍，打造30所优秀学校和特色学校，培养40名智慧型班主任和60名专家型名师，全面推进区域教育综合改革，提升教育质量。

在课题探索中，授田英才学园课题组是优秀代表之一。他们依托滨州市重点规划课题“基于单元整组的小学语文作业设计与应用研究”课题，丰富完善了基于单元整组的小学语文作业设计与应用的理论和实践，建构了基于单元整组的多感官参与、多学科整合的小学语文作业体系，让小学语文作业从封闭变开放，从机械重复变为快乐实践，激发了学生学习兴趣，提升了学习效率，形成了授田英才学园独特的语文作业特色。

出名师、出名生、出名作，让师生共同发展，促进区域教育质量提升，滨城区名师工作室奋斗在路上……

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