滨州市高中历史名师工作室：两个工作室“比翼齐飞”深度教学提升核心素养 滨州日报/滨州网记者刘清春通讯员梁芳刘莹
学术顾问：刘庆亮、曹大梅主持人：贾云涛、吴子胜
团队成员：刘伟、褚健、杨选、张秋生、袁北京、李涛、邢向阳、付金龙、刘勇、吕岩青、王志胜、闫桂芳；韩永义、李淑芳、路吉善、郭建新、曹一鸣、文红、刘永波、宋学建、李新爱、张翠平、陈惠军、贾泽春
历史是什么？“究天人之际，通古今之变，成一家之言”——这是司马迁的理想；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——这是杨慎的悲叹；“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”——这是鲁迅的名言……
百家争鸣，各有道理。跳出来看，有一点很清晰：历史不是一盘散沙，不是一个个孤立的考点、碎片化的知识。如果再循着死记硬背的路走，学生难免会变成别人思想的“跑马场”，看似博闻强记实则毫无主见。
新一轮教改正要改革这一痼疾。在高考大纲所列举的12项高考能力要求中，“对有效信息进行完整、准确、合理地解读”“说明历史现象和历史观点”“认识历史事物的本质”“独立提出观点”等格外显眼。
教研是教育第一生产力，带着如此理念，滨州市高中历史名师工作室全体成员拧成一股绳向前奋进，致力让学生在教师深度教学的引导和训练下提升核心素养。
贾云涛团队以一个主课题三个子课题为基础，致力“将课堂时间还给学生，把能力教给学生”
滨州市高中历史名师工作室有两个，其中一个工作室的主持人是贾云涛。他有个鲜明的观点：“在课堂上把时间还给学生，把能力教给学生！”可能有人要问了：时间如此宝贵，怎么舍得交给学生，是不是“浪费”？
那请看贾云涛的教学成绩——2019年，他教的5名学生被北京大学录取，囊括滨州市文科前10名。更值得注意的，是他大胆创新，形成了学生自主合作、师生共同探究的教学风格。他带领的工作室主课题为《历史学科核心素养下高中生课堂学习活动方式的策略研究》，由市教科院曹大梅主持，注重关注学生的学习过程体验，激活学生的学习动力系统。
主课题之下，子课题《历史学科核心素养下学生学习活动方式设计研究》以现代认知心理学为理论支撑，通过“课堂实践—课堂观察—发现问题—研究策略—活动改进—发现问题—研究策略—活动改进”的多周期研究与改进，实现教学行为改进；子课题《基于学科素养下高中历史课堂学生学习活动的对话策略研究》构建了师生对话策略、生生对话策略、生本对话策略体系；子课题《基于历史学科素养下学生课堂自主探究解决问题的策略研究》则聚焦学生有目的、有情景、有获得地参与各种主题活动。
可见，这些课题跳出了“满堂灌”的旧模式，融入了心理学、团队合作、活动设计等开放式思考。
吴子胜团队“聚焦核心素养，实施深度教学”，共申请三个市级专项课题
另外一个工作室由吴子胜主持，其主课题为《指向历史核心素养的深度教学实践研究》。为什么选它？
吴子胜解释，深度教学有利于克服课堂变革的技术主义取向，解决浅层教学、浅层学习的问题。多年来，滨州教师多侧重教学实践，但缺少总结、理论研究和推广，尤其缺少一些有影响力的学术成果。
因而，工作室致力“聚焦核心素养，实施深度教学。”如何开展？他们认为，一是价值的深度，教学要有思想性；二是问题的深度，教学要有思维性；三是情境的深度，教学要有学术性。
三年来，工作室成员教师的专业成长迅速，成果颇丰。如韩永义出版专著《高中历史教学创新方法研究》，文红在《中学历史教学参考》上发文，吴子胜在《当代中学生报》发文，曹一鸣在《中学历史教学参考》《中学历史教学参考》上发文，李淑芳在《中学课程辅导》上发文，多人次执教市级观摩课、作专题发言，多人次获得市教学能手等称号。
吴子胜介绍，工作室共申请了三个市级专项课题，极大调动了成员的干劲，对提升成员的理论和实践研究水平大有帮助。
线上线下、对外对内齐发力，名师们在思想碰撞中实现共同成长
在工作室管理、业务推进上，这两个团队有一套好办法。在成立之初，两个工作室就都由制定了工作室三年规划、培养方案、成员考核方案等，要求每位成员通过自学、集中学习、网上学习交流等形式，提升专业能力。
线下，通过“专题发言”“名师讲座”“名师结对”“名师观摩课”“集体教研”等方式，引领大家更新教学理念，提高驾驭课堂的能力；线上，充分利用微信群、QQ群等渠道，开展同课异构等教研活动；对外，依托北京、上海、江苏等地的教研资源，借助全员培训、主持人培训班、外地研修等活动实现全面提升；对内，配合市教科院，牵头组织滨州市各年级教学研讨会等系列教研活动，发挥辐射带动作用。
乘思想之舟，通古今之变。从研修课程标准到教学问题研究，从读书交流到经验分享，两个工作室全员积极投入、深入钻研，将成果内化到课堂，成绩优异。全体名师们在问题中求解、分享，在思想碰撞中实现了共同成长。
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