文言实词教学:慢工出细活
宝鸡市金台中学 杨永霞
提起文言文学习，很多学生就会大皱眉头，觉得它太“古老”。那么用什么方法来激发学生的学习热情呢？我认为文言文在后期的复习中一定要扎实，慢工出细活。
要想培养学生实实在在的文言文能力，首先要对文言文考点有所了解。文言文知识和能力训练大致有正音读、识文字、通义训、察语气、明文法、断句读、辨辞采、理层次、探主旨、评得失；通过辨析、欣赏、翻译、评议来考查学生能力。由于近几年高考文言文都以浅显文言阅读为主，考查的文言实词多是出现频率高的常用词，又是教材中经常出现的词，所以要掌握词的多个意义是夯实文言实词教学的一个重点。
做题技巧的训练也是很关键的。2009年的广东卷中，所有考查的四个实词，是教材中常见词语：奇、诛、弛、起，结合语境来判断词语的意思，用筛选的办法就可以得到正确的选项，“奇”在语境做意动用法“以……为奇”，“诛”在语境中是“诛杀”，“弛”是“松弛”，“起”是“起身”，这样就很快做出来了。还可以根据实词在句中的位置用语法词性来判断，灵活运用，快捷高效。如2008年江苏卷中的文言题，选出不正确的义项，A诸将争欲之，汉不听，听：准许，B若不敢来，公转营迫之，迫：逼近，C大战一日，兵败，走入壁，壁：营垒，D或多惶惧，失其常度，度：考虑，ABC中的义项均为动词，而D中的答案是“考虑”，动词放在宾语的地方显然不合适，所以“度”的意思必须是名词“常态，容度”。
由于文言实词突出考查常见的词，那么用最简单的“代入法”也会找到正确答案，把所给义项代入句中，边看原句边看选项，确定正确答案。其他方法还有对句判断法，古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意境上相同、相近或相反，我们据此判断，如“追亡逐北”、“亡”“北”对应，均为“溃败”，因此判断“北”即“败”。鼓励学生自己摸索一些做题技巧，这样就可以在做题中更加得心应手！
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