“停课不停学”存在问题及对策建议 □黄立波
为确保大到高职院校，小至幼儿园，在全国上下为抗击疫情而延期开学期间“停课不停学”，全国各地充分利用网络、移动客户端等平台，多措并举，为各级各类学校学生如期投入学习创造了便利条件，做到教育学习和疫情防控两不误。
一、“停课不停学”取得的成效
以平果县为例，该县教育局迅速出台了《关于平果县2020年春季学期学校延迟开学工作预案》等，组织中小学骨干教师服从疫情防控工作大局，搭建和完善了在线教育信息技术平台，整合网络教育教学资源，实行“一校一策、一校一案”，开设“空中课堂”。同时，针对线上教学对于该县大多数师生都觉得是新生事物，不懂如何操作问题，该县教育局组织教研、电教和部分一线骨干教师，通过网络形式对全县教师开展远程培训，帮助教师掌握在线教学的技术要求和基本方法，通过网络平台、数字电视、移动终端等载体，自主选择灵活多样的形式开展网上教学、自主学习和在线辅导答疑、点对点教学，确保延期开学期间教师“停课不停教”、学生“停课不停学”。自2月10日“空中课堂”开课以来，百色空中课堂通过电信“公信云”平台、移动“和教育”平台、UMU平台和平果县教育互动教学平台同步推送，截至3月初，该平台已推送名师课例视频500多节，该县教师参与录课95节，覆盖小学、初中、高中三个学段。全县75000多名中小学师生均能利用电脑、智能手机、联网电视等电子设备按时上线听课学习，“空中课堂”落地覆盖率达100%，学生在线听课率达90%左右，学习效果反馈良好。
二、“停课不停学”面临的困境
一是设备设施问题。个别学生家庭没有电脑，没有智能手机，有的没有耳麦、话筒、摄像头等网络教学和互动学习的基本设备。二是网络保障问题。个别偏远乡村学生家中没有网络、4G移动设备，或者信号差无法正常收视，一些学生不能完成线上学习任务。三是家长认识问题。有些家长担心小孩以网上学习为由，偷玩手机游戏，也有的家长对孩子监督不到位，学生的线上学习自觉性不高。四是资源遴选问题。目前，网上“空中课堂”资源太多，五花八门，良莠不齐，如何择优选择，还没有一个统一的标准。目前，网络上除了国家教育资源公共服务平台、广西中小学“空中课堂”、百色教育网“中小学名师空中课堂”等数字教育资源之外，网上还一窝蜂涌现了各式各样的“空中课堂”，从学校、老师到家长、学生，应接不暇，无所适从。五是评价反馈问题。由于一些老师、学生、家长对网上教学缺乏实践经验，师生互动效果不佳。线上教学的时间是有限的，线上互动的时间更有限，老师很难跟学生进行更多的评价反馈，家长又因学历有限，也没办法给自家小孩进行评价，每天所学到的都是半生不熟的“夹生课”。六是陪伴监管问题。学生在家网络学习离不开家长的陪伴、指导和监管，很多家长没有这方面的意识，缺乏精力和技巧。没有家长的陪伴监管，网络学习效果很难保证。大多数家长因家务事或其他事，不能时刻陪伴在小孩左右，出现了空档。自觉性不高，自制力不强的学生就会失控，管不住自己，拿到手机或打开电脑，就想玩游戏，想上网，而无心学习，从而浪费了学习的大好时光。
三、“停课不停学”应对的建议
“停课不停学”的实施需要广播电视、网络通讯、平台机构、教育卫生、学校社区、家长和学生的多方协作、共同努力才能得以完成。下面根据存在问题，提出几点建议：
一是宣传发动要实。网络教学是特殊时期的特殊之举，老师、家长和学生都有一个认识、理解和接受过程，所以宣传解释很有必要。只有宣传到位才能统一思想认识，使全体参与人员步调一致，合力推进。
二是平台选择要精。目前网络推出众多“停课不停学”在线学习平台。学校和教师不知如何选择也是情理之中。学校遴选在线学习平台需要在教育行政部门指导下进行，如果由学校选择绝对是百花齐放，这样既不便于管理，也不方便学生学习。
三是操作技能要训。网络在线教学是一个复杂过程，需要教师、学生和家长共同配合。实施前要对平台操作方法强化培训，提高在线教学的效果。
四是本地课程要优。让教师全员参与网络教学的授课是不现实的，建议进一步整合多方力量，重点推送本县特级教师、各级名师和学科带头人的直播教学或课堂实录，这样效果会更好一些。
五是家长参与要真。家长应该积极参与到“停课不停学”活动中，做好孩子网络学习的过程监管工作，让孩子在假期既要学习好，也要生活好，更要锻炼好。当然，根据家长学历、阅历、能力参差不齐，不能将过多任务放在家长身上，否则会使部分家长力不从心，削弱家长参与的积极性。
（作者单位：平果县教育局）
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