大学开设写作课有必要吗？
近年来，有关“大学生写作能力差”的报道频现，“语病不断、缺少逻辑、不会总结”成为很多大学生在写作方面的通病。不要说毕业论文了，很多大学生连日常规范写作都难以完成。于是，清华大学近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程。对此，有人支持该校做法，认为良好的写作能力是必备的基本素质，母语教育应该始终贯穿于教育体系之中。但也有人觉得学校多此一举，基础写作能力的培养在中小学阶段后是自我长期的积累和沉淀的过程。
那么，亲爱的读者朋友们，在大学开设写作课您觉得有必要吗？
读者来信
为大学开设“写作与沟通”必修课程点赞
□梁德（西林）
在现实生活中，有些人尽管是名牌大学毕业，但领导交待他写单位的工作总结或个人工作总结时，他就感到十分头疼，借口说他自己不是学汉语言文学专业，写东西对他来说是外行。由此可见，写作是每一个人参加社会工作和生活中必不可少的必备的基本素质之一。故笔者认为，写作能力是一项可以令学生受益终生的能力，写作能力的培养也是一个长期的过程，从小学、中学到大学，甚至是工作进入社会以后，也还要不断根据形势的需要，加强写作方面的锻炼。有些人在读大学时是读英语、物理、数学等专业，但他们的写作能力却很好，有的还成为小说家，这些都是他们在大学校园里“学有专攻”的同时，还经常到图书馆多方面涉猎文学书籍的结果。古人云：读书破万卷，下笔如有神。又有“书读百遍，其义自见”之说，由此可见，只要肯学习，博览群书，就一定能够提高自己的写作能力。试想，如果一个大学毕业生连通知、计划和总结之类的常见应用文都写不好，那不被用人单位吐槽才怪。故笔者赞成高校把“写作与沟通”当作一门必修课来开设，这种做法只能让学生终生受益，没有害处。
大学开设写作课很有必要
□陈学文（右江区）
能正确使用母语，具有良好的写作能力是大学生必备的素质。由于种种原因，许多高中毕业生的写作能力还是不尽人意。如果在大学阶段学校不再继续抓母语的学习，提高学生的写作能力，大学生“语病不断、缺少逻辑、不会总结”等通病就不能治好。这直接影响到他们素质的提高与就业。以往，一些大学生母语表达不清、写作水平低下，在应聘时出现尴尬、被拒及从事新闻、文秘、教师等工作后不胜任，受到人们诟病。名不副实的大学生不仅影响工作的开展，也影响他们自己和大学的声誉。大学生是天之骄子，他们的质量，关系到国家的前途命运及中国梦的实现。因此，笔者认为清华大学宣布在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程是卓识远见之举，是十分及时和必要的，值得点赞，并希望各大中专院校也效仿跟进。
大学应该开设写作课
□黄光汉（田东）
从目前来看，很多大学生写作能力弱、沟通交流有缺失已不足为奇了。这些欠缺，短期内会影响他们的课业成绩、论文质量及与人沟通交流的效果。待走上工作岗位后，更会影响他们一生。一些大学生连基本的书信、通知都不会写，简单的书面表达中，错别字、词不达意、语句不通、逻辑混乱等现象频现，成为大学生个人发展的一大桎梏，已经引发不少深受其害者的反思。在社会层面，时不时会出现赞叹民国时期学生优秀写作功底的声音，这也从反面印证了我们现在的学生写作能力的普遍缺乏。补上这一短板，已成共识。清华大学作为我国知名的高等学府，主动拾起写作与沟通这门长期被忽视的基础性技能，从微观上说，是深刻认识到了其对于一名合格大学生的重要性，以必修课的设置唤起和引导学生注重表达，学会沟通，崇尚逻辑思维。在写作能力的提升中，让学生逐渐明白，基础和细节的重要性。从宏观上讲，是回归教育的本质，重视学生可持续发展，以培养符合时代需求的人才为己任，意义重大。希望有水平、效果好的“写作与沟通课”能风靡全国的大学，让学生们都能学好那些基础性且普遍掌握不牢固的知识和能力，让学生以扎实基础应对未来挑战。
没必要将写作课作为必修课
□罗国威（右江区）
正如文内所说，基础写作能力的培养在中小学阶段后是自我长期的积累和沉淀的过程……小学和高中阶段10多年都不能学好最基础的写作能力，大学4年就能把不是主修的写作能力提高？我想问题并没有这么简单。虽然我并不否定开设写作课的好处，但我并不认为把“写作”作为一门必修课是对的。将“写作与沟通”作为一门必修课，势必会压缩了学生们学习其他东西的时间，并不是每个学生都有这样的需求啊。我写作不好就开设写作课，那他口才不好，你唱歌不好听，是不是就得开设演讲课和声乐课？其实这些课程都可以有，作为选修课程就行了嘛，没必要作为必修课来学习，给学生们自己选择好过强迫他们去学习。
“写作与沟通”是贯穿人生的必修课
□凌其友（平果）
“大学生写作能力差”“语病不断、缺少逻辑、不会总结”。这些写作短板，在大学生群体中普遍存在。如果说学生时期这种问题延伸的焦虑只出现在写论文、交总结等“特定时间”，那么工作之后它就真正成为职业生涯发展的掣肘。清华大学启动了“写作与沟通”必修课，击中了许多人因为写作和沟通能力欠缺而影响工作以及发展的痛点。写作与沟通本应该从小学开始贯穿整个教育过程，写作与沟通是基础，大学时开设“写作与沟通”课程已经具有“补短板”的意味。虽说要想补上大学生长久缺失的写作能力短板，远远不是一门写作课就可以完成的事情，但是大学专门开设“写作与沟通”必修课起码是一种积极的探索和尝试。这对目前的教育方式也作出了提醒，教育设计本应有意识地着重培养学生写作与沟通能力。无论是写作能力还是沟通能力，很大程度上是逻辑思维能力的体现。写作与沟通的练习，本质上是一种关于逻辑思维能力的训练。在现代职场中，几乎任何一项工作都离不开良好的逻辑思维能力。在当今信息纷繁复杂的背景下，提升逻辑能力，学会理性地分析问题和表达观点十分重要。因此，“写作与沟通”不仅仅是一个人未来职业发展中的工具，还应该是大众成长过程中的一个基本教育元素，从而使人更好地认知和思考这个世界。从这个意义上说，在大学开设写作课很有必要，“写作与沟通”不仅仅是大学的必修课，更是贯穿人生的必修课。
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教室内装“天眼”引争议，您怎么看？
再过不久，高三毕业生们就将离开高中校园，为他们即将开启的另一段人生做准备。而他们的学弟学妹们仍将继续在高中教室内埋头苦读，追逐前辈们的梦想。最近，浙江杭州一所高中引进了一个神器——新实践-智慧课堂行为管理系统。教室前面一个“黑不溜秋”的东西里装了三个摄像头，通过它能够对学生的课堂行为进行捕捉。校方称，运用这个系统，结合学生们的面部表情是高兴、伤心，还是愤怒、反感等，将这些前端的数据，汇总到终端，就可以分析出这个学生在课堂上的学习状态。同时这个数据也能反映老师讲课的受欢迎程度，对老师的课堂教学、管理也提出了更高的要求。
有学生表示，用了这个系统之后，感觉大家的课堂专注度都提高了；但也有人认为，学校的这个做法明显是管理过度了。
那么，读者朋友们，对于学校的做法，你觉得是管理科学还是管理过度了呢？
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