有学上，还要上好学 百色市右江区实施义务教育均衡发展攻坚战侧记

本报记者奚振海通讯员颜国京

让上百名学生从数一数二的龙头校、优质校，分流到一所新建成投用的学校，显然不是一件容易的事情，百色市右江区做到了。

如何解开群众困惑，消除家长顾虑？当地党委、政府以及教育行政部门，在底子薄、基础差的情况下，推进义务教育均衡发展攻坚战，以扎实工作“补短板、优配置”达到“促公平”，用“办成人民群众满意的教育”的真诚，解开群众心结。

建新校家门口上学

自从儿子上学以来，百色市民、美甲店老板李松感觉过去这小半年最轻松：不用在拥挤的车流中接送孩子，也不用担心孩子中午吃不好了。

这是因为李松把孩子转学，送进了小区附近新建的百色市第十小学，之前，他要把孩子送过江上学。

这所占地21.6亩，投资4600万元的学校，于2017年9月份实现招生，位于右江区城西的龙景片区，一来实现周边适龄儿童就近入学，二来达到分流学生消除大班额的目的。新学校功能室齐全、体育设施完备、还能管午饭午休，是家长们接受分流的首要条件。

为解决教育资源总量不足的问题，让孩子们有学上，右江区把教育事业放在优先位置，实施教育基础设施建设攻坚战。该区总投入13.12亿元，实施新建学校项目16个：永乐镇平塘小学搬离了原先每到汛期就被洪水漫灌的旧校区，校园面积扩大了好几倍；右江区迎龙中学完成了一、二期工程，将迎来春季学期入学的132名百色市异地安置户子弟；此外，迎龙二小正在实施基础工程，百色市第一小学的运动场正在改造，第五中学的图书馆外，6万册新到的图书正准备入库……

促均衡消除城乡差距

党的十九大报告提出，要发展公平而优质的教育。这就要求，义教均衡不仅是搞基础设施建设，更要做好教育资源配置。

为改变校际发展不平衡，解决“择校热”问题，右江区积极探索学区制管理改革。37所中小学被分成6个学区，以一所龙头优质学校，带动附近若干所普通学校，帮扶偏远、薄弱农村学校。

百色市逸夫小学是其中一所龙头校。“从2017年10月以来，我们多次在学区内组织开展听课、送课、走教等活动，已经有了一些效果”，校长韦苏宁说，该校针对农村学校的薄弱环节，重点开展学校管理、校园文化建设等方面的帮扶。实施学区制改革以来，逸夫小学的优质教育资源得到共享，形成义务教育均衡发展的新格局。

农村学校办学条件显著提升。平塘小学搬入新校址后，五年级学生黄小花最开心的是，她可以单独睡一张床了。“原来学校面积小，有两三个孩子挤一张床的情况，还不能满足全部学生寄宿”，校长黄建贵说。新建的标准篮球场和塑胶跑道，则让孩子可以尽情撒欢。之前，华润百色希望小学的硬件高出周围学校一大截，现在，每所村小学也都有了自己骄傲甚至超出华润希望小学的地方。

强队伍优化师资配置

教师是教育的第一资源。在实施校园标准化建设、推进教育信息化的同时，右江区努力实现教师资源均衡配置。

过去几年，右江区通过各种方式补充师资力量，并优先支持偏远、薄弱学校。2017年秋季学期，332名新录用教师中有137人补充到农村学校。为了让他们安心教学，右江区还扩大补助范围、提高补助标准等，保障其待遇。

各级教师培训也向农村学校倾斜。2017年暑期以来，该区集中培训教师6期1408人次，其中75%是乡村教师。平塘小学56岁的数学老师黄万宝，就是受益者。他说，当时学校配置智能教学设备时，自己一度不会用，经过培训，他现在基本掌握了信息化教学，而且乐在其中——孩子学得有趣，自己也教得轻松。

右江区还建立校长、教师交流制度，招募12名优秀退休教师到乡村学校任教（支教）等，均衡教师资源，乡村师资紧缺问题得到缓解。

正是有了这些做法，才能底气十足、水到渠成地回答学生平稳分流的问题：右江区教育部门从各个学校抽调骨干教师放到百色市第十小学。“光高级教师就有好几名。新老师都是大学本科毕业生。”校长汤莹骄傲地告诉记者。师资力量不逊于原来学校，才是让家长们放心接受分流的关键。

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