网课中的作文教学实践 □黄 严
新冠肺炎疫情发生期间，学校延迟开学，在家上网课成了一种新的学习方式，各种聊天工具成了师生网上互动的平台。在这种特殊的学习中，作文教学该如何进行呢？我对自己的教学实践总结如下：
一、充分利用网上作文教学资源，给学生推荐贴近学生实际的作文教学课
网上作文教学课五花八门。我给学生推荐的是市教育局组织本市名师录制的课堂视频，使用的教材版本与我们学校的一致，老师上课的风格贴近学生实际，学生容易接受。
例如学生观看了靖西市第三中学黄艳萍老师上的《仿写》一课，反馈良好。之后，我布置了一道训练仿写的作文题，同学们提交上来的习作亮点惊人，说明他们从网课中学到了仿写的本领。
二、引导学生关注疫情，写感人的故事
防控疫情人人有责，我号召学生拿起手中的笔去写疫情中最感人的东西，做关注疫情的有心人，为此布置了一道作文训练题：“突如其来一场疫情，在我们平静的生活里击起了千层浪花。春节不得出门拜年，不得聚会聚餐，各种文体娱乐活动也被取消了，开学时间也被推迟了……面对疫情，我们不能袖手旁观、无动于衷，请以《疫情期，我们______》为题目，写一篇作文。”这道作文，我上午在微信群里布置，并作互动指导，晚上就收到了同学们的习作。这些习作光是补充题目就各具特色，比如“疫情期，我们勇敢面对”“疫情期，我们居家隔离”“疫情期，我们不放弃学习”……而且内容都是写跟疫情相关的，表现出了同学们对疫情的关注。黄海娜同学写的《疫情期，我们宅家学习》经推荐，在《右江日报》上发表。
三、坚持写下水作文，为学生点亮导航灯
我是一个文学爱好者，疫情期间，我先后在《右江日报》发表了《寒冬里的温暖》《老家的微信群》《他终于交作业了》等文章，还在田东县文联举办的“战‘疫’有我，田东文艺人才在行动”文学专栏上发表诗歌《暗夜不会漫长》。我把这些作品的电子版链接到微信群里，用自己的写作行动与热情感染学生。
上网课以来，我先后布置了四套作文训练题，每次作文训练都用自己写的下水作文进行开路指导。例如，在训练同学们学写说明文时，我除了设计作文指导课件，还写了范文《智能手机的自述》。有了老师的这篇范文，同学们听作文指导网课时心中有了明灯，提交上来的习作大部分有说明文的模样了。
四、用赏识的眼光去评判学生们的习作，挖掘习作中的闪光点
不少学生对写作文有畏惧心理，甚至抱着“破罐破摔”的想法，提交上来的作文不是内容表达东拉西扯、文不对题，就是书写潦潦草草、马虎应付。对待这种作文，我决定一改以往的批改做法，没有再逐字逐句逐段地修改，没有再以严肃的态度冰冷的语言指出每一处的错误，也没有再用冷酷的分数判定作文的成败，而是用赞赏的语言评价文章中的每一个成功之处、每一个闪光点，包括写得端正的字、会点题的开头、没有语病的句子、标点符号用得正确之处、表达条理分明的段落、懂得过渡的地方、会呼应开头深化主题的结尾等。
这一招还真收到意想不到的效果，学生们在微信群里跟我互动，话语不再是失落与丧气，更多的是喜悦与希望。我讲评作文，讲的全是鼓励的话语，没有批评的语气。此后，那些平时都是“潜水”沉默、作文水平一般的同学，现在也跃跃欲试主动跟我互动。
网课因为受到时空的限制，老师授课、师生互动、作业批改的效果不如现实课堂好，局限性比较明显；但我们还是可以通过努力，力争让作文教学收到正面效果。
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