飞进山里的“萤火虫”
两个月时间，“萤火虫”“飞”出去了7次。任毓萍和曾丽对这个成果很满意。
她俩都是汉滨区培新小学的老师，也是公益组织“全国新教育实验汉滨区萤火虫亲子共读预备站（以下简称工作站）”的发起人，在学校，她们是同事，在工作站，同是义工。曾获得2017年“全国新教育实验榜样教师提名奖”的任毓萍是站长，曾丽是负责人之一。另一名负责人是汉滨区瀛湖镇第一小学党支部书记朱焕之，她也是本市的文化志愿组织“安康人周末读书会”的会长。
该工作站成立于2018年1月25日，“出生地”是汉滨区培新小学。正是依托该校丰硕的新教育实验成果和浓厚的“共读共写共成长”氛围，得到校领导的支持后，任毓萍便开始筹备申请成立工作站。3月16日，由汉滨区教体局组织的成立仪式在培新小学举行，标志着全区50所新教育实验学校（园）作为工作站的分站也随之成立。
两个月来，工作站一直坚持线上线下“两条腿走路”。线上的QQ工作群“汉滨萤火虫预备站”里已有158名成员。群里每天有专门的工作人员负责转发全国总站的“早间心语”及其他分站的优秀亲子阅读文章，并定期组织开展讨论。
相比线上活动，工作站更看重的是“走”进各分站，尤其是大山里的学校。目前，线下活动走得最远的是到汉滨区坝河九年制学校，近一些的瀛湖一小、劳动小学、汉滨小学、红旗小学都留下了“亲子共读”的活动足迹。工作站的初期目标是，争取以每周一次的频率，走完50个分站。
记者了解到，“萤火虫”亲子共读项目是新父母研究所发起的一个公益项目，针对家庭、父母开展新教育公益项目，旨在推动亲子共读、家校共育。回顾工作站的成立，任毓萍告诉记者，“缘于去年以来，我和曾丽参观学习江苏新教育高地之后，对亲子共读价值认同所做的交流。”地处全国新教育试验区之一，她俩都有一个梦想，就是尽自己的努力，将新教育的亲子阅读向校外推广，倡导和带动亲子共同阅读、共同生活、共同成长，惠及更多学生及家庭。而全国新教育新阅读研究所的“萤火虫亲子共读”项目和“点亮自己，照亮他人”的理念深深吸引了她们。
2017年底，任毓萍向新教育萤火虫总部提交了申请，没多久，就收到新教育新阅读研究所的批复：同意成立“汉滨区萤火虫亲子共读预备站”，预备期半年。此后，她俩便着手组建义工团队，筹划开展活动。
成立以来，工作站成员已增加到10人，参加线下活动的核心义工队伍也在不断发展壮大。记者了解到，目前线下活动一般由任毓萍、曾丽带领2—4名核心义工进行亲子共读的展示，内容包括“故事妈妈讲述”和“生命叙事”等环节。再加上各分站学校准备的节目，共同构成了一次完整的线下活动。每次活动时间约1个小时。
线下活动一般是任毓萍和曾丽抽出时间开展，核心义工调配自己的时间参与。今年她俩代的都是一年级，在班上做了很多亲子共读的探索，并将“表现突出”的学生父母吸纳为核心义工。如“故事妈妈”欧梦涵、何媛媛、曹安明都是任毓萍所在的一年级（7）班的学生母亲。在各个分站，她们通过讲述自己的真实故事，打动和引领更多父母积极参与亲子共读。讲述“生命叙事”的义工张艳由培新小学新父母委员会推荐，她是三年级（2）班学生刘钰梓的母亲。刘钰梓也曾经是一名留守儿童。女儿一年级结束后，张艳放弃外面的工作，回来陪伴孩子成长。张艳的讲述质朴感人，呼吁更多的父母尽可能多地陪伴孩子。曾接受过本报记者采访的刘德群，也是工作站的核心义工之一，他的儿子两年前已从培新小学毕业，但在校期间接受的新教育实验，让父子俩受益至今，也让刘德群愿意为推广新教育实验和亲子阅读出力。去年底，他自费购买了100本优秀童书送给侄儿所在的培新小学四年级（8）班。今年该校举办第五届新父母征文大赛颁奖典礼之前，他又自费购买了20本书作为奖品，提供给校方。
除了核心义工之外，汉滨区新教育的研究者，也给了工作站很大的帮助。
汉滨区教研室副主任粟泽斌认为，孩子的教育成果七分在家庭、三分在学校。但如今农村学校多以留守儿童为主，家庭教育严重缺失。在倡导阅读方面，就得因材施教。他倡导以“师生共读”为主，开展书香校园建设，为农村孩子营造一种爱读书的氛围，再由老师通过读书组织、活动展示及评价，帮助孩子养成阅读习惯，最终实现“让阅读成为儿童成长必需品”这一目的。为此，每参加一次线下活动，他都要将这一观点讲给学校的负责人和老师。
汉滨区培新小学的校长程怀泉告诉记者，“萤火虫计划”是一个非常有意义的公益性组织，着力于推广全民阅读，加入（下转七版）
3月16日，在工作站的启动仪式上，培新小学一年级（7）班的孩子们及家长表演了绘本剧《小魔怪要上学》。 陈杉杉 摄
记者 陈俊
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