多元化培养学生写作兴趣
□高焕荣
作为一名语文教师，我和其他的老师一样重视学生的作文写作，对学生写作效率低、内容千篇一律等问题有着诸多担忧。如何解决这些问题？根据学生的实际情况，我想谈几点浅显的看法。
一、养成观察的好习惯，从“小事”写起。“巧妇难为无米之炊”，这句话用在作文写作上再贴切不过了。一次习作课，我把学生带出教室，让他们认真观察校园，去发现平凡景物不一样的魅力。带着对一草一木的触摸，以及对校园的那份浓浓爱意，重新回到教室时，学生们的笔如同插上了翅膀，一篇篇各有特色、别具新意的作文很快就完成了。在习作中，引领学生养成留心观察周围事物的习惯，经过这样的日积月累，孩子的写作水平也能相应提升。
二、养成读书的好习惯，读写结合。写离不开读，读为写打基础。为此，我和同学们一起制定了每天二十页读书法。读书时，学生要做到不动笔墨不读书，可以在书上写感受，也可以标画生动的语句，还可以写几句体会。长期坚持下来，学生的悟性得以提升，视野也更加开阔。课外阅读量足够多时，学生写作文的思维就更加活跃，正如诗人杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”
三、搭建展示平台，激发写作自信。强烈的成就感会给人前进的动力。教学中，我利用班级内的墙壁，开辟出一片“作文小天地”，展示学生写的优秀作文，满足小学生的表现欲。我会定期更换内容，既调动学生的写作积极性，也给更多学生展示的空间，做到人人有机会。每个月，我还会组织学生进行“小小美作家”评比。这些做法极大地激发了学生写作的兴趣。
总之，在作文教学中，作为教师，应该用多种方式鼓励学生全景式地“扫描”生活，用自己的眼，以自己的心去理解、去感受，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，变“要我写”为“我要写”，让学生成为习作的主人。（作者单位：茌平区振兴小学）
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