资阳市强制隔离戒毒所 课堂式集体教育助力戒毒人员过渡期管理
戒毒人员学习缝纫技术。
队列训练。□郭亚玲
过渡期戒毒人员是易发事故人群，也是戒毒所管理的重点、难点和关键点。近年来，资阳市强制隔离戒毒所对过渡期戒毒人员实行课堂式集体教育模式，取得良好实效。该所已13年保持监所安全无事故，连续9年被评为“全省安全文明监所”，先后荣立集体三等功5次。
做实集体教育体系
过渡期戒毒人员处于生理脱毒阶段，健康状况差，且刚入戒毒所心理压力大，心态不稳定。将处于过渡期的戒毒人员集中到课堂上进行集体教育，能使民警直观掌握每个人的身体状况，让戒毒人员有组织地参加集体学习和文娱活动，可以分散其注意力，减轻脱毒痛苦。为保障集体教育的实效，戒毒所特别重视做实集体教育工作的制度设计。
——完善教育机构。组建教育工作小组，由所长担任组长，其余所领导和管教民警任组员，共同负责对过渡期戒毒人员的教育工作。每天由值副班的民警组织当天的集体教育工作，带班所领导负责监督和指导，在所内形成了民警每天教、戒毒人员每天学的良好氛围。
——制订教育计划。设定的过渡期戒毒人员必学科目有入所教育、行为规范教育、法律和道德教育、国学知识、广播体操、队列训练、体能训练等。14天为一个周期，每天分为5个时段，分别开展队列训练、课间操、民警课堂教学、观看教育片、康复训练等活动，每天按计划和课程表组织实施。
——严格实施过程。民警在组织过程中，可以根据当天教学内容，开展大课教育、阅览读书、棋牌娱乐、文体活动等。民警在开展教育工作前，要认真准备，充分熟悉内容；教育过程中，认真组织、观察、记录每个戒毒人员的学习情况和现实表现；教育结束后，整理好相关台账资料。
——检验教育效果。检验民警开展教育工作的成效，主要从教育工作开展过程、资料完善程度、戒毒人员知识接受程度及行为养成等方面进行，将工作成效纳入绩效考核。对戒毒人员接受教育效果的检验，主要考核其是否知晓权利义务、遵守行为规范、懂简单的法律常识、会做广播体操、能背诵《弟子规》《三字经》节选等，并将考核结果纳入量化考评。
做优集体教育过程
如何保质保量开展集体教育工作？戒毒所强调4项要求。
——严格性。戒毒所制作了《戒毒人员每日动态风险评估表》，日考核、月积累，最终体现在量化考评上。这些规定对戒毒人员形成严格规范和约束，根据考核结果分级管理，让戒毒人员每天的思想和行为都随着民警的指挥棒转。
——趣味性。以生动有趣的形式，激发戒毒人员学习积极性。比如在进行“禁毒知识宣传”这堂集体教育课时，管教民警首先问戒毒人员毒品离我们远不远，然后从鸦片战争讲起，介绍本地毒情，再说身边故事，接着播放禁毒宣传片。整个课堂教学，在讲故事、提问、回答、互动、交流过程中进行。
——针对性。过渡期戒毒人员难免有不服从管理的，或者不愿意接受强戒的，对于这类人员的教育，尤其考验管教民警的水平。民警通过日常观察、谈话分析、工作经验、查阅档案、咨询办案民警等，找到问题症结并对症下药。
——灵活性。对一些平常活动的形式进行创新，让戒毒人员广泛参与。比如组织戒毒人员读书，围绕“阅读、思考、进步”等主题进行，效果比单纯看书好得多。
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