小学低年级识字教学方法初探
安岳县东方红小学李自琼
语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象。怎样才能让孩子们对形象复杂、较为枯燥的汉字产生学习兴趣呢？笔者认为可以从以下三个方面进行尝试。
一、和汉字“宝宝”做游戏。在教学过程中，巧妙利用游戏，让学生的眼、口、手、脑都动起来，让每个学生参与进来，创设情境、激发兴趣，使学生乐学、主动学，快乐识字。如学习了合体字后，可以创设一个“摘苹果，找朋友”的游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，读准了、读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了其快速思考、判断的能力。
二、请字“宝宝”跳舞。在识字课堂教学中，将识字与音乐的旋律、节奏、情感相结合，在课上选择一些来自孩子生活的歌曲，让孩子产生情感的共鸣，并给出一定空间，让他们自由发挥想象力和创造力，让每一个汉字富有生命的活力，和孩子们“跳舞”，依靠这样增加孩子的识字量。同时让识字与图像的变换相结合，孩子在快速变换的图片浏览中饶有兴趣、潜移默化地记住汉字与图像的关系，从而达到识字的目的。
三、和字“宝宝”去旅行。在识字教学中，积极开放学习空间，引导学生在课外、在生活中广泛识字。比如校园文化、学校橱窗、张贴的标语等等都是识字的好教材，我们要鼓励孩子们去识字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字，进一步提升识字能力。
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