浅析初中历史知识中的记忆策略
□富顺县互助初级中学校
钟永和
初中历史学科融合中外、贯通古今、涉及面广、内容丰富，学生只有储备足够的知识，才能应对灵活开放的探究性试题。准确记忆基础知识则是学好历史的第一步，但对学生来讲，历史知识纷繁复杂、千头万绪，怎样才能让学生既不死记硬背，又能记得住记得牢，这便涉及如何培养学生记忆能力。作为初中历史老师，我从自身教学实践出发进行了简单的尝试。
一、激发学习兴趣，提高记忆能力
俗话说，兴趣是最好的老师。在历史教学中，学生对你讲的知识感兴趣，自然他的注意力就能集中，注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生兴趣方面我常采取以下措施：
1.重视新课导入。一节课成功与否，导入很重要。比如在讲《抗美援朝》时，我就先给学生播放《中国人民志愿军战歌》，通过播放这首歌，激起了学生急于想了解抗美援朝的热情，活跃课堂气氛。由此可见，采用与课文有关的歌曲、影视、诗句能吸引学生的注意力，从而提高记忆水平。
2.采用多媒体教学。多媒体教学以鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生学习历史的兴趣。如在讲授《新航路开辟》时充分利用地图，并设计成动画，在屏幕上展示三条不同颜色的航海路线。这样学生在颜色的变化和地图的运动中，轻松掌握三个航海家远航的起止点，起到事半功倍的效果。
3.让学生主动参与。如果老师在课堂上照本宣科，学生就会昏昏欲睡，课堂气氛就沉闷压抑。现代课堂是以老师为主导、学生为主体。只有让学生充分参与进来，才能更好地完成教学任务。比如在讲《秦末农民大起义》时，我编了个历史课本剧，让学生分别饰演剧本中的不同角色。学生们兴趣盎然，课堂气氛活跃，效果显著。
二、加深理解，提高记忆能力
历史学习中想要记得多、记得牢，关键在于理解，所以在教学中要讲清、讲透每一个知识点，以及与该知识点相联系的相关知识。只有学生理解透彻了，知识点才会被有效记忆。如在讲辛亥革命意义时，首先强调应该记的几个关键词：推翻了、结束了、促进了。其次，分析从两个角度掌握。一是清朝和封建帝制角度；二是从资本主义和资产阶级角度。通过帮助学生理解，让其在理解的基础上记忆，在记忆的过程中加深理解，从而得到良性循环。
三、掌握记忆方法，提高记忆能力
掌握好的记忆方法，对于历史知识记忆能起到事半功倍的效果。记忆的方法很多，我常用的有以下几种：
1.浓缩记忆法：根据材料主干，将其内容的精华和核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如在讲到过渡时期总路线时，就可浓缩为“一化三改造”。即逐步实现国家的社会主义工业化，逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。在讲到“一五”计划成就时，就可以浓缩为“一桥二铁三路四厂”，即武汉长江大桥；宝成和鹰厦铁路；川藏、青藏和新藏公路；鞍钢无缝钢管厂、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂。
2.图表记忆法：一些历史知识可以通过图表方式进行记忆，效果较好。如在讲到元清的疆域四至时，可画直角坐标系。隋朝大运河也可以用图表展示。
3.比较记忆法：将类似的事物进行比较，加深印象。如在讲新航路开辟时，可以同中国的郑和下西洋进行比较。在讲到日本明治维新时，可同属于资产阶级改革的俄国1861年改革、中国的戊戌变法进行比较。通过比较，加深对历史事件的认识、理解和记忆。
4.串联记忆法：将需记忆的几项内容根据其各自特征和相互联系串起来记忆。如记忆战国七雄，可根据七雄的位置关系把齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩编为东、南、西、北、到、中、间。
5.谐音记忆法：把一些看似无关的国名、人名、地名利用谐音，组成一段有关联有意义的话。如在讲到南昌起义的时候领导人较多，不易记忆，可编为刘叶煮粥喝：刘（刘伯承）、叶（叶挺）、煮（朱德）、粥（周恩来）、喝（贺龙）。
四、结束语
知识的掌握和技能的形成都是中学教育的主要任务，记忆则是知识掌握中的一个重要点。在课堂教学中，要想取得良好的知识记忆效果，教师要让学生把握实际情况选择正确的识记方式，指导学生科学运用识记方法，对学生“授之以渔”，这样才能取得良好的教学效果。
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