开发校园隐形课程培养学生核心价值观
甘肃省民乐县洪水镇八一小学张玉秀
“立德树人”是学校教育的根本任务，其中，德在现代社会指的就是社会主义核心价值观，所以学校应当积极研究能够实现培养学生核心价值观的方法和途径，进而帮助学生树立正确的价值观。利用校园隐形课程，通过校园教育环境来有意或者无意地传递给学生非公开性的教育经验，进而达到深化校园思想政治教育工作的目的。
一、运用校园隐形课程培养学生核心价值观的重要性（1）校园隐形课程能够为学校的社会主义核心价值观教育工作创造有效的认同机制、转化机制以及长效机制。认知是学生掌握核心价值观理念的重要前提条件，要引导学生以强烈的思想情感、坚定的意志品质为更好接受社会主义核心价值观作出充足保障。
（2）学生健康完善的心理需要知情意行的有效统一。即学生有效认知社会主义核心价值观，之后产生相应的情感与意志品质，最终达到践行社会主义核心价值观的目的。
（3）隐形课程能够将核心价值观逐渐内化为学生的内心，外化为学生的实际行动，它能够通过各种方式来调动学生非特定性心理反应，进而能够有效加强学生的学习感悟。
二、校园利用隐形课程培养学生社会主义核心价值观的策略
（1）精心挖掘存在于教材中的隐形课程，提高学生对核心价值观的认知。培养学生核心价值观的前提就是能够具有一定的认知，中小学阶段学科中已经包含有价值观的内容，如政治因素、道德价值等。所以教师要善于发现这些存在于教材书中的隐形课程，进而通过相关的教学逐渐渗透核心价值观，让学生能够在潜移默化中对核心价值观具有初步的认知。有效利用小学教材中的隐形课程，主要从两个方面入手：一是教师要根据学生的认知发展特点及思维形式来确定科学合理的核心价值观培养认知目标，同时根据心理学最近发展区理论，让所设置的目标让学生在校园内通过学习和努力能够完成。二是根据学生现有的核心价值观认知能力，将教材中具有的核心价值观内容经过设计与完善，让其能够转变为适合学生认知的内容，并让这些内容能够与学生现有的思想道德产生联系，便于学生核心价值观体系的构建。
（2）积极开发校园文化形态的隐形课程，调动学生对核心价值观的情感。学校应当积极开发我国优秀传统文化形体的硬性课程，根据学校所具有的条件，利用物质文化与精神文化的相关载体来营造良好的校园环境，进而潜移默化地调动学生对核心价值观的情感。例如：在楼梯两侧可以设置传统文化学习墙，校园展板积极更新内容，让学生能够了解更多的传统文化精髓。同时还应当根据每月活动的特点，来相应的建设完善这些内容。一些有条件的小学，还可以对校园建筑、景观等进行改造，如可以设置校训碑，学生在进入校园的时候就可以看到学校校训，进而逐渐的会将校训内化于心。
（3）构建人际关系形态的隐形课程，强化学生对核心价值观的意志品质。培养学生核心价值观并非一朝一夕的事情，应到由易到难进行。教师应当利用人际关系形态的隐形课程，强化学生对核心价值观的意志品质。学生核心价值观意志品质是他们进行实践的保障，当学生具备良好的人际关系时，则更有利于他们坚定意志的形成。学校应当积极构建人际关系形态的隐形课程，例如：在体育课上，教师多运用团结协作形式的训练，让学生们能够感受到集体的力量，进而提高意志品质。除此之外，教师还可以设计一些具有挑战意义的训练，培养学生勇于面对困难的健康意志。除了常规课程渗透，教师还可以利用榜样的力量去带动学生，让学生能够逐渐形成坚定的核心价值观意志。
（4）开发实践活动形态的隐形课程，促进学生核心价值观转化为实践。培养学生核心价值观主要有两个大的阶段，第一是内化阶段，即能够正确认识到核心价值观，并将其内化于心，进而形成积极的情感态度及意志品质。第二是外化阶段，即学生能够将核心价值观体现在自己的行为之中，融入到自己日常生活学习里。教师要充分认识到这两个阶段的意义及重要性，进而科学合理地开发实践活动形态的隐形课程，为学生核心价值观的实践创造更好的平台。在开发此类隐形课程时需要注意：一要明确目的。学校开展的活动必须要有明确的目的，即为了让学生能够更好地实践核心价值观。因此，活动设计过程中要有意识地将核心价值观融入其中，让学生能够在活动中学习，在活动中进步。二要引导学生，参与活动制作。例如：活动的内容、组织及策划一般都由教师完成，这个时候教师可以引导学生自主地进行活动的组织以及策划工作，教师只需要给予恰当的指导就可以了，让能够学生参与到核心价值观的实践中来。
综上所述，校园隐形课程培养学生核心价值观是非常重要的，教师要积极分析隐形课程的优势以及核心价值观的特点，这样才可以培养学生核心价值观，最终达到学生能够自主实践核心价值观。
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