中职电工技能与实训课教学中学习初探
□宋长鑫
电工技能是中职电工电子专业的基本课程，而学生技能的形成则是这一学科的关键。电工技能实训课教学中引进小组合作学习这一组织形式，以学生的自主活动为中心，以让学生学会为宗旨，以小组集体评价为手段，实现了课型多样化。如何有效组织合作学习活动过程？下面谈一些个人初步探索的感想。
一、搭建平台，形成合作学习机制
电工技能与实训应以组织合作性交互学习为主。明确学习任务，掌握基本原理后，根据任务情况分组。在这种教学形式中，一是教师设计教学计划，根据教学目标和教学内容选择适当的合作性程序，发挥教师的主导作用和组织功能；二是小组学习进行的过程中，教师以指导者和编导者的身份和学生共同参与教学过程，这样教师便作为一名特殊的成员参与到集体活动过程中。
二、合理分组，确保合作学习实效
合作学习组织了学生之间有效的信息系统以促进学生发展，克服了由于要不断调整集体内关系而影响活动效率提高的倾向。从任务选定、活动的开展、课堂管理、教学评价等各个环节采取各种有效的方式，督促所有学生共同参与教学进程，在顺利完成任务的过程中，取得每个成员扎实掌握的效果。
三、关注个体，实现合作学习目标
尽管合作学习重视充分发挥集体智慧，相互影响的教学功能，但也应发挥主体性作用。学生在同伴的帮助下或在协同活动中应获得高于个体水平的能力，不经过一个内化的过程就无法转化为个体自己所具有的主体能力，因而应正确处理课堂教学中集体活动过程与个体学习过程的有机联系，十分关注个体责任。帮助每个学生都掌握学习内容，才是小组共同学习的目标。
四、注重总结，巩固合作学习成果
在分组合作学习中，仍应创设竞争情景，提供竞争机会，让学生在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。例如，教师可以安排难度适中的任务，并在评讲之前鼓励提前完成任务的学生到讲台上展示。这样，即使是上课不留意听讲的学生，都会努力准备，积极配合教学，练习结束后，教师进行小结和讲评，表扬优胜者。
电工技能实训教学的问题性、实践性、合作性，体现了对学生素质的整体培养。通过组织小组活动，让学生较为完整地掌握了技能技巧，通过引导学生对课题的探究，培养了学生分析问题、解决问题的能力，体现了“得法于课内，得益于课外”的开放教学思路。教学中注重理论和实践的结合，扩大了视野，提高了能力，形成了稳定的技能。（作者：临泽县职教中心）
新闻推荐
临泽讯近日，临泽县沙河镇扎实推进易地扶贫搬迁旧房拆除及复垦工作，有效增加耕地面积，确保贫困群众搬得出、稳得住、能致富。...
临泽新闻，有家乡新鲜事，还有那些熟悉的乡土气息。故乡眼中的骄子，也是恋家的人。当我们为生活不得不离开临泽县而漂泊他乡，最美不过回家的路。