在学生心中播下创新的种子——人大代表建言改革基础教育方式厚植创新沃土新华社记者 王菲菲 王井怀
今年的政府工作报告指出,要大力弘扬创新文化,厚植创新沃土,营造敢为人先、宽容失败的良好氛围。
一些全国人大代表认为,当前我国基础教育还存在一定程度的重知识轻创新现象。在全社会弘扬创新文化,要注重培育中小学生的创新思维。
创新不是空中楼阁
必须从基础教育抓起
全国人大代表、九三学社省委副主委张红健注意到,迄今为止,谈创新的主体,大多限于成年人、社会人,或者大学生。对少年儿童这个潜在的、对未来有着长期性、战略性、决定性影响的群体,却重视不够。
“中小学生不受框子的约束,较少观念的羁绊,在创新方面有着很多不同于成年人的特质。他们不仅是万众创新的‘预备队\’,有些甚至就是现成的‘生力军\’。”张红健说,“创新不是空中楼阁,要先从基础教育抓起。”
全国人大代表、山西医科大学第二医院血液科主任杨林花说,一个人从小树立创新的思维习惯很重要。“就拿电脑来说,创新能力就是驱动盘Ｃ盘,知识是储存的Ｄ盘。人们常说不要让孩子输在起跑线上,那就得给孩子装上创新的驱动盘。”
我们的孩子足够创新吗
在人们的印象中,中国学生考试成绩优于接受西式教育的学生。“然而,中西教育对比,除了看成绩,还应问一句,我们的孩子足够创新吗?”杨林花说,从短期来看,中国老师可以让孩子学到更多知识,这是我们的优势。但也不能忽视我们教育中的短板,即创新思维的不足。
一些人大代表表示,中式教育下,学生的基础知识会比较扎实,但应用方面的能力有所缺乏；而西式教育有助于培养学生主动学习的能力、应用知识的能力和创新能力。
有专家认为,我国教育评价机制相对单一,在考试指挥棒的作用下,产生了偏向以传授基本知识和基本技能为主,课本标准化、教师专业化,对学生高标准、严要求、强控制的教学方式。
让学生走出“题山卷海”
那么,如何培养孩子的创新能力?张红健建议,应把中小学的创新教育作为国家工程来抓,制定整体规划,尽快出台细则。可以考虑在保证九年义务教育基本内容的前提下,开展分阶段、多层次、多形式的创新教育,在课程、课时、师资、教材、经费、场地等方面提出总体要求,制定发展目标,分解落实责任,提供保障支撑。
她说,中小学的创新教育,也可以借助社会化市场化资源,为孩子们提供师资、场所、材料等,让有经验、服务好、信誉佳、实力强的企业,通过竞争成为中小学创新教育服务的供应商。在师资方面,可以聘请社会上有经验有成就的人士担任导师,还可以鼓励有一技之长的家长担任志愿者；在学生创新成果的转化、评价等方面,可以鼓励探索学生发明专利的市场化、产业化；在评价机制方面,可以把拥有发明专利作为学生升学的一个优先考虑条件,把创新教育情况作为考核办学成绩、评价教学质量的重要指标之一。
全国人大代表、山西省农科院农业资源与经济研究所研究员姚建民认为,培养孩子的创新思维,关键是教育方式要创新。科研人员搞研究需要空间,孩子们发挥创新性也需要空间。如果教育方式太过刻板,会扼杀孩子学习的兴趣和创新天性。要让学生走出“题山卷海”,培养更多的创新意识与实践能力。
“基础教育不应仅是常识性教育,更应形成一种导向,让孩子们对创新有兴趣,培养他们的爱好,激活他们的天性。”姚建民说。
新华社北京电
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