让自主学习走进初中思想品德科课堂
覃塘区覃塘镇三中 韦超丽
初中思想品德科课堂，落实新课标的“三维目标”，要求学生是主体，教师是主导，重在培养学生自主学习能力。在教学过程中，把空间和时间给学生留下来，充分发挥学生在学习时自觉性、积极性、独立性。现如今，学生参与学习活动多数是被动的，究其原因:不敢、不愿、不会。这说明学生不会自主学习，新时代教师的任务则由自己传授转到教会学生的学习方法上。因此，教师要树立以人为本的思想，让学生成为学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。让自主学习走进初中思想品德科课堂，我谈谈一些粗浅的认识
一、提供自主学习平台，让学生主动参与学习。随着课程改革和教学理念的更新，倡导和实施学生自主学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，培养学生自主学习的能力，使他们养成自主学习的习惯。教师的主导作用要发挥在如何调动学生的学习积极性和主动性上，给他们提供和创造主动学习的机会和条件，最终实现学生自主学习、自我探索、自我发现的目标。
根据新课程标准和学生的实际情况，我用新的思想理念去指导学生。为了给课堂带来鲜活的知识和无限生机，我首先转变角色，由单纯的知识传授者转变为学生活动的引导者、组织者、参与者，学生要由过去的“要我学”转变为“我要学”，变“学会”为“会学”。我把班里71个同学分成12个小组，每个小组设有一个组长，组长分工合作，组员明确任务。然后把挖掘资料的主动权授予每个小组成员，发动他们通过网络、书籍和报刊搜集学习资源。从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。在教学中鼓励学生大胆发表自己的看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点和结论，成为学习知识的主人，学会自主学习主动参与，培养学生良好、积极的心态。如在讲《走近父母》一课时，我事先布置学生分组自主学习的作业。(1)让学生搜集、交流描写和歌颂父母对子女之爱的诗文和歌曲;(2)收集反映父爱、母爱的感人故事;(3)在家里用心观察一下为生活劳碌奔波的父母，体会父母的辛苦及对自己的关爱；(4)寻找自己小时候的照片和实物。每个小组非常认真地在课堂上展示他们搜集的材料，讲述父母关爱自己的感人故事，并通过投影展示照片和实物。从这些亲身感受中，学生认识到对父母的孝敬要体现在日常生活中。另外，我还引导他们反省在日常生活中孝敬父母方面的表现，让学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是现代社会道德规范的基本要求。这些结论是他们自然而然发自内心得出的，而不是教师或教材强加给他们的，便于记忆和理解。
二、培养小组自主合作能力，调动学生的积极性。在教学中，我注意培养学生与他人交流、合作的能力。我们科组正在实施在课堂上小组自主合作教学模式，要求学生在小组和团队中为了完成共同的任务，由小组长负责进行活动，有明确的责任分工的互动性学习。为使这一步顺利进行，我事先分好组，男女搭配，好坏搭配，不同性格爱好搭配。这样的小组活动，每个同学都能参与发言，畅谈自己的学习方案，向别人解释自己的看法，也倾听别人的意见，最后形成小组意见(小组学习方案)。我可以在小组合作学习中提供适时的指导，从而增加学生的合作技巧，还可以创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务，然后在小组中进行探究性讨论，各抒己见，取长补短，最终形成共识。在小组交流中如果出现分歧，当堂可以点拨，也可以拿出一组方案进行探讨，让大家对他们小组的意见发表见解。在争论中更容易发现差异，学会从不同的角度看问题、分析问题、解决问题，让学生在合作交流中培养同学间的交流能力、责任感和与他人合作的技巧，使学生健康发展。
三、师生互动，挖掘自主合作探究的深度
在教师有序的指导下，各小组之间的小组长持小组方案进行交流，其他组成员可以补充，教师作适当引导或延伸发言，这样生问生答、生问师答、师问生答等形式使互动交流达到高潮，使学生能积极回答愉悦收获，使学生的学习欲望得到满足。如我在讲八年级上第三单元《偶像与自我》中“透视追星”谈到追星有利有弊时，分正方和反方辩论追星利与弊。在当今社会，“追星”已成为一种时尚，可以花高价看他们的演唱会，花高价观看各种比赛，或者追求明星们另类的穿着打扮，造成一些学生没心思学习，有的甚至改变自己的性格。部分家长为了阻止孩子“追星”伤透脑筋，而孩子却以“追星”为时尚。鉴于这种情况，我做好思想工作，为了让学生真正理解追星的利与弊，转变思想观念，我开展了一次课堂小辩论。
辩论的主题：“追星”的利与弊正方观点：“追星”是有利的反方观点：“追星”是有弊的
学生根据教师提供的辩题和辩论规则进行辩论，根据事先搜集的有关资源发表自己的观点，辩论非常激烈，在辩论的过程中自然就知道了其实“追星”本身无所谓好坏，但是怎样“追星”，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
总之，在以后的教学中，应成为教师启发学生、激励学生、充分发挥学生主体作用、使学生积极主动掌握知识的过程。让自主学习走进思想品德科，更好提高课堂的效率和新课标下三维目标的实现。
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