“沟通、展示”是帮助小学生学好语文的重要法宝
□宜宾市女学街小学 李清
很多教师在传道授业的过程中，往往过于重视对学生学习能力的提升，对学生的考评存在“唯成绩论”的误区，忽视了运用“沟通、展示”这两个重要的法宝去提升学生的创新精神和实践能力。
所谓沟通，就是要多措并举为学生提供讨论交流的机会。一是可以组织学生讨论。让学生前后左右四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某小组的讨论。二是可以鼓励学生质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。三是可以交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查，使学生了解同学的解题方法、思路、营造互学互鉴、比学赶超的良好氛围。
所谓展示，就是要为学生创造表演的平台，提供表现的机会。小学生有较强的表现欲望，同学的赞赏、老师的夸奖更会激发他们对于学习的热情。因此，课堂上要让学生充分展示自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等，这样有助于学生加深印象，增强教学效果。
因此，只有真正用好“沟通、展示”这两个重要法宝，不断增强学生主体意识，提升学生学习的积极性、主动性、创造性，才能让学生成为学习的主人，助力小学教育产生“质”的飞跃。
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