浅谈幼儿舞台表现力的培养
□ 宜宾市翠屏区象鼻街道中心幼儿园 孙华
《3—6岁儿童学习月发展指南》艺术领域目标中强调，让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；因此在幼儿舞台表现力的培养中首先抓住“情”字。通过师生间的和谐环境来促进学生的心灵发展，达到艺术教育的目的。那么我们应怎样培养幼儿的舞台表现力呢？
（一）引导幼儿感知音乐传递给舞蹈的情感
舞蹈表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为帮助幼儿进入舞蹈的意境，“听”是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿舞蹈之前，教师要给幼儿充足时间，满足他们聆听的需求。让音乐刺激听觉，产生联想，让幼儿体会乐曲的性质，并让幼儿说说欣赏乐曲时产生的想象。再以动作来表现音乐，这样可以激起幼儿表现音乐的欲望。幼儿在把握乐曲的基本基调以后，老师就和幼儿们一起拍手、跺脚、拍腿等……掌握乐曲的节奏感，同时也为幼儿创造及表现动作做好准备。
（二）感知舞蹈的文化意蕴，引发幼儿的审美能力
教师首先就要进入状态，充满感染力的示范表演将幼儿带入表演的意境。教师也要适当借助媒体教学，如生动形象的语言故事，来帮助幼儿理解舞蹈内容，感受舞蹈所要表达的情感。例如：教学蒙古舞之前，先给幼儿讲述《草原英雄小姐妹》的故事，然后给幼儿丰富一些有关蒙古民族的知识，熟悉这个民族奔放、豪爽的特点，再让幼儿欣赏比较典型的蒙古舞《骑马》《摔跤》。引导幼儿观察舞蹈者的神态、气势及动作，然后让幼儿和着音乐自由的模仿。幼儿既欣赏了美的动作和形象，同时对蒙古舞中的“提压腕”、“碎抖肩”、“耸肩”、“扭肩”等动作有了进一步的具体理解。有了这些直接或间接的经验，幼儿就知道用什么样的情感来表现舞蹈中的动作。
（三）引导幼儿善于表达自己的舞蹈情感
1、注重平时点滴的积累与渗透由于表演的内容来源于生活，要使幼儿较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感并掌握这些枯燥的技能，我们可用游戏的方式进行训练。要靠平时的生活积累与体验。也可借助故事、儿歌、情景表演等来培养幼儿对喜、怒、哀、乐的表达。和老师一起来玩“你演我猜”的游戏，游戏主要是让幼儿猜一些简单的表情或一些日常生活动作。幼儿不仅兴趣盎然，而且还掌握了一些表情和动作的表演。这样反复琢磨，积累经验，就为舞蹈的情感表达打下坚实的基础。
2、注重舞蹈的情感分析与引导
幼儿有了一定的表达情感的基础，教师在教舞蹈时要注意把动作和表情统一起来，避免把动作与表情分开的做法。每一段舞蹈都有自己所要表达的思想，都应有与其相符合的情绪。舞蹈前老师首先要给幼儿讲述舞蹈的情感基调，这样才更便于幼儿理解。例如：表演抒情舞蹈时，要求幼儿动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，要求幼儿表现出喜悦的心情、眼睛要亮起来，动作要轻快。有些舞蹈在表演时，情绪是变化起伏的，教师应注意引导幼儿根据情节的变化用相应的情感去表达。
3、创设环境激发幼儿对表演的兴趣
为了使幼儿得到更多的锻炼机会，要用更多方法激发他们的表演兴趣。如：多给幼儿创设一些活动区（娃娃家），在活动区中我扮演医生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；幼儿在这个活动区中玩得不亦乐乎。老师也要对幼儿的大胆表现进行充分的鼓励。其次，老师也可以给幼儿提供材料，幼儿自己动手制作表演道具，不仅丰富表演的色彩，幼儿还更带劲了。
有趣的活动不仅能培养幼儿的舞台表现力、动作协调力和想象力，也掌握了基本的情感表达方式，增强了自信心。表演的内容来源于生活，幼儿们现在也更加关注生活、热爱生活了。教师的鼓励会让幼儿感受到自己的进步，从而进入到体会舞蹈美的心理平台，为进一步学好舞蹈技能打下坚实的基础。
幼儿舞台表现力培养的最终目的不是达标考级、比赛获奖，而是培育新苗，创造美好的心灵。幼儿健康成长是舞台表现力培养的根本所在。让我们用真诚的微笑和翩翩的舞姿，把宝宝们引入舞台表现的百花园吧！
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