书面作业少了，实践作业丰富起来，理科作业实现分层设计，实验中学作业改革的目的是 让学生“跳一跳 都能摘到果子”
?●生物课上的绘图作业
星期二下午，延安实验中学操场上，几个学生围在一起，又是卷尺，又是三角尺，还拿着镜子、标杆、纸和笔等，一番认真“比划”之后，在纸上写下几组数据。一问才知道，他们正在测量校园附近那座大楼的高度，这是数学老师布置的作业——6人一组，测量不可直接测量的建筑物高度。这个作业还蛮有意思！
“双减”政策实施以来，实验中学围绕“作业设计与管理”进行了一系列探索改革，老师在备课时就开始关注作业，明确作业总量、用意和难度，合理分配时间，实现作业课堂分解，书面作业大部分都能当堂完成。在作业量少的前提下，学校不断丰富作业类型，增加更多实践性作业，培养学生动手、动脑、开放性思维的综合能力。像这样有意思的实践作业不断出现——
语文课有阅读作业，让学生绘制思维导图、制定阅读计划，排出“班级阅读排行榜”；英语课有表演作业，让学生自编自演“课本剧”，不仅熟悉了课文内容，还锻炼了表演能力、动手能力、组织策划能力、人际交往能力；数学课变“做题”为“说题”，让学生在“说”的过程中掌握一道题所包含的知识点以及各知识点之间的联系，从而准确找到解题的突破口……
实验中学教学处主任李海洋说，“双减”政策规定：初中生每天书面家庭作业总量控制在90分钟以内，分配到各科的时间不足20分钟。减少作业时间不是简单在“量”上做“减法”就可以，而是要结合学科属性从作业形式、内容等方面进行积极探索。
比如绘图作业，让学生根据教材内容画插图、标位置，绘制人物关系网、生物变化图谱等，把知识形象化，让思维活跃起来；再比如调查作业，让学生根据选题搜集整理资料，不一定长篇大论，重在引导他们关注社会，增加思考意识和社会责任感等。最重要的是，学校尝试对作业实行“分层设计”，尤其是理科，老师会根据学生实际能力布置不同难度的作业，让每个学生“跳一跳都能摘到果子”，人人体会到学有所获的成就感。
“‘双减’不能从一个极端到另一个极端，老师要有的放矢，合理安排作业。”李海洋告诉记者，学校已建立一套学科间、年级间教师的沟通机制，做到作业平衡发展。而“双减”只是手段，最终目的是课堂的提质增效，作业是辅助教学，课堂才是主阵地。学校要回归育人的本质，培养德智体美劳全面发展的学生，才能更好地解决学生可持续发展、终身发展的问题。（记者牛敏）
新闻推荐
每种情感都有其独特的色彩，但必须用心来调和，绘出人生。不妨与你们说一说。那是通向小河的幽径，铁架车碾过的辙中间，是各样的...
延安新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是延安这个家。