浅谈数学课堂的导入方法

永寿县常宁镇中心小学 姜阿龙

“良好的开端等于成功的一半”。课堂导入环节作为课堂的开篇，如同一场好戏要先演好序幕。在设计上要兼顾知识性、趣味性、灵活性、针对性、简洁性、直观性等。教师要结合不同的课程内容，有效设计和运用课堂导入的方式，切勿千篇一律，更不能过于求新求异，要做到高效设计、有的放矢。

根据学生年龄特征，设计导入方式

课堂导入不仅要考虑课程本身的特征，更要兼顾不同年龄段学生的兴趣特点。以低龄段学生为例，他们活泼好动，因此可以在课堂导入环节引入一些动作性活动；而对于年龄稍大一点的学生，则可以通过影音素材等完成导入。高年级学生集中注意力的能力和语言理解能力相对较强，这样的导入方式能够舒缓学生的情绪，使他们静下心来听课。

多听课，多思考，学习借鉴

信息时代，许多教育网站，优秀的课例也不在少数，教师要有选择地观看和借鉴，对于优秀的公开课、观摩课、培训课程等，教师要静下心来学习、观摩和思考。同事之间也要多交流、多探讨，吸收其他优秀教师的成功经验和奇思妙想，反思自己的课堂导入方式。

课堂导入包含着多种教学智慧，每一节课的导入方式都不是唯一的，不同的课堂导入方法达到的效果也是不同的。不能单纯为了导入而导入，更不能为了精彩而过度夸张地导入。导入不需要华丽，而是要起到牵线搭桥的作用，使学生的大脑能够有效思考。

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