利用信息技术实现小学数学教学中问题情境创设
永寿县甘井镇中心小学 齐丽丽
在新课程不断深入改革和信息技术不断发展的当下，农村小学教师不用再像以前那样，只能实施单一的“讲授制”教学。现在更多农村小学教师采用情境教学方式，创建问题情境以激发学生的学习兴趣。随着农村教学设备的普及和现代教育理念的贯彻，教学中对于信息技术的利用也更加普遍，而利用信息技术则更能提升创建问题情境的趣味性以促进学生学习的兴趣。
学生是学习和发展的主体，是课堂的核心。课堂的导入就显得尤为重要，“兴趣是最好的老师”，问题情境的创设，更进一步激发学生学习的兴趣。学生有了兴趣自然思路广开，很容易走入课堂，成为课堂的主人。
在教学活动中，创建问题情境就更是十分重要的一环。教师通过灵活有效的问题情境使原本枯燥的问题情境化，激起学生学习数学知识的兴趣。
创设问题情境时，趣味性是必须考虑的一个原则。问题情境能够引导学生对所学知识充满好奇心，将他们的注意力集中在教师所传授的内容方面。但是对于农村小学教师来说，上课所需工具并不是很完善，一些故事性的内容仅凭教师口述不能达到理想的效果，并不能够激发学生的兴趣。因此，教师可以将信息技术利用起来，融入到日常问题情境创设当中，利用信息技术能提供更直观的感受的特点，将问题情境创设由故事和模具扩展到视频、图片、音频上去，将口述故事转化到音视频播放上去，更大程度的激发学生的兴趣和好奇心，从而进行知识点的探索和学习，引导学生发挥自己的创新力与创造性。
总之，恰当运用信息技术手段是现代化教学的需要，生动、直观能激起学生的学习兴趣，理清概念、化难为易、化静为动、化繁为简，突破传统教育。
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