习作教学之我见

咸阳日报 2021-03-03 08:42 大字

永寿县御驾宫小学 豆新娟

习作教学是语文教学中一个重要组成部分,但习作教学却是“老虎不吃人,恶名在外”。学生怕写、教师恐教,久而久之,成了师生一大头疼问题。就习作教学,结合笔者平时的教学,谈几点粗浅的认识。

一、启发引导,完成习作。

作文课教学中,教师要做到循循善诱。在教师的引导启发下,鼓励学生发散思维。

1.学会审题。审题是习作的重中之重,如何才能有效地把握,这就要教师放手让学生读要求,追根溯源,抓重点、抓关键,只有审准题目,才能避免文不达意、南辕北辙。

2.恰当选材。主题即写作的目的。一篇习作,只有主题明确了,才算不会背道而驰。纵观习作,中心过多、过于凌乱。选材一定要做到独特、新颖、别具一格,这样才能让人耳目一新,看后过目不忘。

3.掌握方法。教师是学生的一面镜子,学生是教师的一个影子。在作文课中,教师必须身体力行,用自己的下水文引导、感染学生,教给学生思路、方法,启迪他们的习作欲望,从而达到事半功倍的效果。

4.丰富语言。一篇习作最多要求不足100字,学生要写长达400~500字的文章,对于小学生来说的确有难度,这就要求学生发散思维,或追忆或展望,空白的纸张才会上演一幕幕精彩的瞬间,学生习作才不会空洞、不会单一。另外,语言组织也是关键,要求学生在平时勤于积累。古人云:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。如何将积累融会贯通,学以致用?我认为,每节习作课前让学生做好预习工作,尤其是语言搜集。学生有内容就会表达,能表达习作才会妙趣横生、锦上添花,真正做到只有“厚积”才能“薄发”。正所谓,功在课前,利在课上。

二、写好批语、帮审习作。

“语言是打开心灵的钥匙”,如何才能让学生感受到你渴望他进步的强烈欲望?

首先,教师要用心倾听。每拿到一篇习作,必须用心去读,走进孩子的内心世界,感受他们成长中的喜怒哀乐。

其次,要认真修改。学生的字字句句都是一块巨石,只要你精雕细琢,他都会变成让世人惊叹的珍宝。

最后,写好批语。在批语中,要丢掉传统的套话,语言要有亲和力,用自己的言行感染学生、带动学生、影响学生。

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