从核心素养视角探讨高中生物实验教学
永寿县中学 苟静
培养学生学科核心素养，能够使学生全面综合地发展。同时，这也是如今社会对人才的实际需求。对于生物学科而言，其核心素养包含生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任等四个方面。要将其落实至实际教学工作中，需要教师从教学的多个角度入手，本文以生物学科中的实验教学展开探讨。
一、创新教学，增强教学趣味性教学创新是核心素养下的一大趋势，而实验教学作为高中生物体系中的重要模块，其以往的教学模式相对保守和死板，且多以理论知识居多，学生操作少得可怜。这与核心素养所要求的大相径庭，对此，教师在教学模式方面要积极创新，还原生物该有的趣味。例如，教师可带领学生制作简单的生物标本及精油皂，引导学生规划设计制作过程、材料筛选并在其中渗透相应的生物学知识，借助这一趣味性的实验过程实施教学，让学生理解和学习此方面的相关知识，提起其学习兴趣。
二、创新实验，提升实验的实效性
实验教学创新是核心素养所重视的要点之一，通过创新实验可以让学生的思维和探究能力得以有效培养，这恰恰是生物学科核心素养的两大重要组成部分，对学生学习发展有着不可忽视的价值。此处的创新具体体现在以下三个方面：第一，实验材料。教师应引导学生分析教材实验材料的各方面属性，并引导学生基于分析结果进行创新，选出可以替代或者优于教材给定材料的实验材料，这个过程学生的思维得以有效培养，相应的，其对实验的理解也会更深入；第二，实验方法。教师可引导学生探索别的实验方法，在学生内部组织相应的竞赛，以此来调动学生的创新积极性；第三，实验设计。此方面更考验学生的思维，在相应的试题考核中也有涉及实验创新设计，培养学生的科学思维、科学探究能力。
三、创新内容，增强实验的多样性
课堂容量的提升亦是核心素养渗透于实验教学的一种方式，此处的课堂容量指的是课堂的深度和广度，具体如下：第一，课堂的深度。其主要体现在对教材内容的深入探索，在完成教学目标的基础上进行拓展，延伸实验探究的深度，让学生深入思考，培养其科学探究的意识和能力；第二，课堂的广度。此方面主要体现在实验的多样性方面，目前，高中阶段的选修教材有选修一生物技术实践、选修二生物科学与社会以及选修三现代生物科技专题，让学生在三本教材中自由选择，实现课堂广度的拓展。
核心素养的推广与发展是教育教学发展的大势所趋，在此视角下的生物实验教学需要创新和改进，以便发挥生物实验之功效，培养学生全面综合地成长、发展。
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