优化数学课堂教学 提高学生整体素质
永寿县监军中学 杜文康
课堂教学是实施素质教育的重要环节。而数学作为一门基础学科，对发展思维、培养能力有着特殊的功能。很早就有“数学是科学的皇冠，思维的体操”之说，因此数学课堂教学将责无旁贷地肩负起素质教育的主要使命，这是数学自身的使命决定的。要实施素质教育，必须优化教学过程，加强课堂教学。在优化初中数学课堂教学过程中，我做了以下四个方面的尝试：
一、鼓励学生参与
教学是师生的共同活动，是由教师的教和学生的学构成的双边活动。教学过程就是在教师的引导下，以学生为主体，由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深地让学生主动参与获取知识的思维过程。在教学中，强调学生学习的主动参与，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
二、引导探索发现
课堂教学中，要让学生探求知识、寻找规律。在探求中要有意识地让学生试一试、议一议、辩一辩、评一评，打破学生被动听课、一问一答、死气沉沉的局面，形成师导生探，生动而又主动的良好情境。
三、培养思维能力
要使学生较快地适应并掌握系统的数学知识，必须设法培养他们的思维能力。其关键在于教会学生自己去思维，做到触类旁通。教学时要给学生留下动口表达、动手操作、动脑思考的机会和时间，学生才有可能去想办法解决问题，思维能力才会逐步发展。
四、精心设计习题
学生获取了一定的感性知识，并不等于就形成了明确的概念。教师只有逐步引导学生自己展开思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。因此，知识形成之后，必须设计有效的练习，使学生在参与获取知识的思维过程之中便学会为会学，达到对知识更高层次的概括。
总之，优化数学课堂教学是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教育理念和教学水平，从而提高学生的整体素质。
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