提高农村小学数学教学工作的建议

永寿豆家中心小学 荔延安

随着课改政策的实施，教育教学工作的不断深化，固有的农村小学数学教学模式已严重影响了基层教育的正常运转，制约着基层素质教育的提高。如何打破现有的教学瓶颈，帮助学生树立正确的学习观，充分利用现代化教学手段，努力提高农村小学数学教学质量，是摆在广大基层教育工作者面前一道刻不容缓的难题。笔者通过近年来农村小学数学教学的实践和认识，提出几点关于农村小学数学教学工作的建议，供各位同仁参考。

一、强化责任，激发学生学习兴趣。

农村经济条件较差，家长文化程度相对较低，加之很多家长常年外出务工，滞留家中的多是爷爷奶奶。另外由于知识面的限制，学生获取知识的渠道相对狭窄，基本仅限于课堂的讲解。针对这种普遍存在的客观因素，作为基层教育工作者，应从责任和义务的角度出发，培养学生良好的数学学习兴趣。让学生对数学产生兴趣,一是要注意培养学生观察生活中数学元素的能力，做到数学“生活化”。二是培养学生课堂内的学习能力，让学生在课堂上学会举一反三，把这个能力迁移在生活中，这样学生就有了学习的兴趣。

二、加强沟通，构建和谐师生关系。由于农村家庭教育观念的制约，大多家长抱着把“孩子放在学校就万事大吉”的观念，家庭教育与学校教育难以形成合力，给农村基层教育带来很多掣肘。因此，作为农村基层教育工作者，应把更多的关注投向留守儿童和“问题学生”，使他们克服自卑、胆怯的思想，走出迟钝、自闭的阴影。另外在为学生传授知识的同时，加大与学生家长的沟通与交流，拉近学生、家长与教师之间的距离。要多用激励、友善的语言与学生交流，让学生在乐中学，在学中感受快乐。

三、更新观念，提高教育教学水平。广大基层教育工作者要不断更新教育理念，树立科学的课堂教学观，采用多媒体教学方式，提高学生对数学的学习兴趣。教育主管部门要加大投资，不断加强对农村基层小学教师的培训力度，为基层教育打造优秀的师资力量和人才队伍。

农村小学数学教学工作的提高，既要培养学生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，也要加强与社会各界的沟通交流，不断提高广大基层教育工作者的自身素质和业务能力。

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