探究初中历史课堂教学的实效性
旬邑县土桥中学 冯小龙
初中历史课程标准提出，历史教学既要注重学生对历史知识的学习，又要注重学生的德育情感培养和爱国主义教育。现就提高历史课堂教学实效性，我谈几点看法：
一、学生创新思维能力的培养
青少年必备核心素养是创新思维。创新思维培养，在教学中应做到以下几点：
1、重视学法，提高思维能力。教师在教学过程中，不能只是传授基础知识，而且要把教法和学法连接成一个有机的整体，让学生去体会、思考，并在潜移默化中学习分析问题、解决问题的思维方法。
2、诱导教学，提升创新能力。在教学过程中，教师要诱导学生暴露思维过程，并对学生的思维过程作出评价、剖析。逐步使学生的思维得到拓展，促使学生创新能力的提升。
3、发挥主体，形成创造思维。学生思维能力的形成，要依靠学生自己去思考、讨论，主动参与到教学过程中来。在教学中引导学生共同探索、讨论辨析有关历史问题，发挥学生的主体作用，锻炼学生的创新思维能力。
二、激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们要想方设法激发学习兴趣，让学生由要我学转变为我要学，在一节课教学，我们可以从以下几个方面展开：
1、激趣导入。通过创设情景或讲故事激趣导入，将达到事半功倍的效果，如讲中国历史中的“秦的暴政”之前，先讲孟姜女的传说，孟姜女的丈夫被抓去修建长城累死，孟姜女闻丈夫噩耗，在长城边痛哭导致长城都倒塌了。后来在丈夫葬礼那日跳海。这样，使学生感到新奇，从而激起求知欲，由此导入新课。
2、直观教学。在历史教学中，我们借助插图教学，直观生动，激发学生学习兴趣。例如讲中国人民解放战争中三大战役时，引导学生看战争形势图，不仅激发了学生的学习兴趣，有利于强化记忆，提升课堂效果。
三、培育学生自学能力
1、问题探究。上课后，先提出一至两个能概括本课主要内容的问题，然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。
2、善于设疑。自学指导贵在设疑，讲课的开头、讲课的重难点、讲课的过渡处或结尾，进行设疑，锻炼和促进学生的自学能力。
3、指导方法。加强方法指导，进行联系比较，可以是多层次、多方位的，包括历史发展的纵向比较，同一历史时期的政治、经济、文化等方面的横向联系比较，历史发展的因果联系比较，中国历史和世界史之间的联系比较等各个方面。
总而言之，提高历史课堂教学的实效性要以思维能力培养为主要方法，激发学生的内在动力，使学生掌握学习方法，真正学会学习。
新闻推荐
阳光讯（记者赵小康通讯员卢凯文/图）为着力锻造本领过硬、能打胜仗的公安队伍，近日，旬邑县公安局巡特警大队组织全体特战队员...
旬邑新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播旬邑县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。