浅谈小学数学教学中 多媒体的运用旬邑县逸夫小学 董西宁
小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性很强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味。传统的“粉笔+黑板”的教学模式很难改变此现状，而多媒体教学，以富有童趣的画面，动态的演示，强有力地吸引着学生，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，是提高数学课堂教学效率的最佳选择。
一、以境激趣，导入新知
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”而学生的兴趣源自于具体情境，我特别注重在引入新课的时候，运用多媒体课件创设情境。如：在教学《认识钟表》时，新知导入环节，运用多媒体课件出示：森林运动会，小动物热闹的场面。“大家瞧！森林里的小动物们欢聚在一起，正准备举行一场热闹的运动会，它们邀请我们一起去参加，你们想去吗？”在学生异口同声说出愿意时出难题，“森林离这里很远，我们要在早晨7时（贴7时的钟面模型）一起乘车去，要做到遵守时间，就得先正确认识时间，这节课我们就来认识钟表”这一情境的创设，极大地吸引了学生的好奇心与积极参与的兴趣，更激起了学生急于求知的欲望。
二、化静为动，突破难点
数学知识本身比较抽象，教学新知识时，总会碰到一些传统教学方法不能很好解决的难点。恰当的多媒体辅助教学，可将静止的，抽象的数学理论形象化。如：在教学《圆的面积》时，我们知道把圆转化成近似长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题。借助多媒体动画演示，首先把圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，接着32等份，64等份……这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习难度。顺利地实现了知识的转化、迁移，突破了难点。
三、拓展知识，开阔视野
如今我国教育提倡给小学生进行减压，在课本的编制中已经充分缩减教学内容，把知识更加精练地展示出来，但是这样也具有一定的局限性，很多的相关知识无法展现出来，为了满足学生的求知欲，可以利用多媒体方便快捷地展示一些相关知识。如：在讲授圆周率时，可以通过多媒体声情并茂地展现圆周率的历史，让学生了解“割圆术”，这样既能加深学生对圆周率的印象，又能了解一些关于数学的历史知识。学生乐于接受，大大拓宽了学生的知识面。
总之，运用多媒体教学是提高数学教学效率的有效途径，但并非每一堂课、一堂课的每一个环节都适合使用这种模式，要根据教学内容适时，恰当运用。
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