让“双减”政策走进生物课堂

咸阳日报 2021-11-24 08:10 大字

兴平市初级中学 申瑞荣

教育部从今年7月实施“双减”政策后,如何在生物教学中落实“双减”政策,提高学生学习效率,我们通过以下几个方面的努力,让学生学习回归校园。

一、深化以“学生为主体,教师主导”的教育理念,调动学生参与学习的主动性。生物课堂釆用“三段任务驱动式”的教学模式。第一段用时30分钟,让学生分8人小组来共同完成教师设置的“问题式”任务清单(也是学习提纲),小组内外相互合作竞争,激发改善学生的学习状态。第二段用时3分钟,进行梳理总结任务清单,并巩固记录在作业上。第三段用时7分钟,对照任务清单进行检测。对学生出现错误的部分,分层作业进行巩固,对表现进步的学生喝彩鼓励,增加自信。生物课堂利用引导学生自主动手操作的学习方式,激发学生学习的主动性。

二、落实作业管理,做优课后服务。我校采取作业公示制度,在每天放学前,由任课老师按统一格式布置作业,各班主任进行调控,学校定期或不定期进行检查。课后延时服务,除辅导作业巩固基础,还有丰富多彩的社团活动来拓展学生的学习能力,生物社团通过让学生观察校园植物变化,观察黄豆芽在光下水培变绿等活动,提高学生的生活实践能力。

三、持续培优提质,关注身边生活和社会热点。生物学知识不是课本上空洞抽象的概念,而是身边实实在在的生命现象和生命活动规律的科学。运用生物知识解决身边遇到的实际问题,例如,如何防控新冠肺炎?用生物知识充实自己的生活,热爱大自然,关注身边生物变化,坚持绿色低碳生活,做到人与自然和谐共生,为全球可持续发展作出自己应尽的社会责任。

总之,让学生更好地回归校园,踏实学习,不再盲目跟风补课,才是回归教育的本质,提质增效,才是“双减”的核心。

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