提高小学语文课堂效率的几点认知
武功县苏坊镇蔚村小学 刘芳
在“双减”政策的贯彻下，提高教学效率势在必行。一堂课要让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，养成良好的学习习惯，情感和兴趣得到进一步的丰富和加强，就对教师的各方面素养提出了更高的要求。如何提高小学语文课堂效率呢？我认为：
一、“深耕细挖”——提高效率的前提。现代化技术丰富的今天，课件等教学辅助手段以其直观、真实有趣等特点深受师生喜爱。但也正是因为这些原因许多课堂教学只停留在“观风景”“看热闹”的忙碌表面，并没有深入去感知、体会文章的情感含义。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远。作为语文老师首先应静心凝神地加以反复朗读、体会，与作者产生共鸣。只有自己吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字，多角度、多渠道、全方位积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养。
二、“精心设计”——提高效率的关键。通过教师深度感知文本，把握课文意图，根据学情抓住关键知识点设计科学合理的教学流程，突出学生主体地位，关注学生的长足发展，而不是面面俱到地分析讲解。设问要有艺术与技巧，提问要有梯度、有价值，尽量使全体学生都积极参与思考表达，并激励学生自己质疑，对答案展开辨析。教师依据阅读规律，突出语言理解、积累与运用，来构建简约、实用、高效的课堂教学。
三、“和谐氛围”——提高效率的保障。轻松愉悦的环境可以使人感到自由、安全。更有利于知识的生成。可适时利用精美的图片，舒缓的音乐缓解学生的紧张与疲惫，创设美妙、自由、放松的环境，在不知不觉中进入深层次的学习。在和谐的氛围中探索知识，利于精力集中，为实现高效课堂提供良好的保障。
四、“科学评价”——提高效率的火花。科学的评价能点燃学生学习热情。教学中不仅要关注学生的学习结果，更要关注学习发展的过程，尊重个体差异，注重对个体发展的认可。对接受能力稍弱的学生，依据自身的发展纵向比较，进步处给予肯定积极的评价，不足处给予中肯提醒纠正，开启他们积极学习的心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力。适时给他们欣赏的眼神，浅浅的微笑，拍拍肩或伸手一个赞……他们都会喜悦、兴奋，从而会更加投入学习，这种情感体验是润物细无声的。
总之，提高语文课堂教学效率的前提是要尊重学生、发挥学生的积极性和主动性，激发起他们的内驱力，让他们心甘情愿地学习，享受学习的快乐，与老师相得益彰地配合，从而获得最佳的学习效果。
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