良好习惯应从日常抓起
朱靖华
良好的行为习惯能使我们健康成长，远离陋习，是一个人内在修养的体现。小学生良好行为习惯的培养应从日常抓起，学校应利用班队会与集会时间对学生进行这方面行为习惯的培养。除此以外，还应利用日常学生能看得见，摸得着的身边事教育他们，促使他们良好行为习惯的养成。
现在的小学生大多数是独生子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长很少让他们参与家务劳动。对他们的要求只有一个，那就是好好学习，在学习上做出成绩。家长的这种做法，忽视了对小学生良好行为习惯的培养，这种娇惯和溺爱让他们认识不到粮食的来之不易与父母获得粮食的艰辛。一边背诵着《悯农》中的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，一边把吃了几口的馒头随手扔掉，把不合自己口味的饭菜倒掉，校园中这种浪费还是比较多。遇到这种现象，老师应该立即制止，并当场教育他们，让学生认识到浪费粮食是一种可耻的恶习，懂得粮食来之不易的道理。老师和家长可以让学生观察、参与农忙时节的生产，让他们写出自己的心得体会，真正了解到“粒粒皆辛苦”背后人们付出的辛劳和汗水。
学生做作业字体潦草，是心浮气躁，敷衍了事的体现，是对自己学习的不负责。对于书写潦草的学生，老师要引导学生认识到写字是一个人的门面，工整、漂亮的字体能让人充满自信，心情愉悦。只要静下心来书写，不烦不躁，一笔一划工工整整，字就会好看许多。在指导学生书写的同时，应定期在学校或班级举办优秀作业展评，让书写潦草的学生在欣赏别的同学一手漂亮字体的同时，激发他们不甘人后的心理，达到知耻而后勇，追赶超越。
班级里常有学生懒于动脑，遇到稍微需要思考的问题就急着找别的同学讨要答案，其结果可想而知，学习势必越来越差。遇到这种情况，教师应对其重点辅导，启发学生，循循善诱，直至让他因你的讲解水到渠成，自己领悟到算理或答案，让学生在你的引导下尝到动脑思考的乐趣，感受到成功的喜悦，从而乐于思考。这时应趁热打铁，让学生明白脑越用越灵的道理，使他们把乐于思考的好习惯逐步培养起来。
小学生日常行为习惯的培养非一日之功，教师应时常利用自己身边看到的现象对他们进行教育，在老师不厌其烦的纠正、提醒下，学生就会自觉地抵制陋习，这样，更利于学生良好行为习惯的培养。（作者单位：三原县西阳镇北范小学）(E)③
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