浅谈小学教育教学的几个原则乾县城关逸夫小学 栾俊玲
我们都知道，目前小学教学评定的主要方法之一是测验，既然测验不同于考试，我们就应当本着教学研究和教学改革的目的，对如何做好数学测验，进行深入探讨和研究。我通过多年来的教学实践，粗浅的谈几点。
1、数学测定，首先是一种心理智能的测定
随着教育体制和教学改革的逐步发展，小学数学教育也在逐步规范化、科学化和条理化，为此，在小学二年级教学概念中，首先我们要教给学生认识轻重，并且向让学生明白，轻重在不同环境和不同因素的不同定义，这些概念又有什么意义呢？即使不上学的孩子也会明白。这就需要我们渗入了数理逻辑，比如:一座桥只能负重100斤，一个体重95斤的学生要经过，并且左右各拿3斤的铁锤，他是如何经过的呢？问题很有趣，很能激发想象力，归根结底是一个智力问题。
2、小学数学测定，其次是一种心理素质的测定。
数学作为测试学生智力的重要手段，在测定学生心理发展发育方面有着积极作用。每一次测试之后，不仅要面对试卷，更要面对家长，面对社会。在我和家长的多年交流中，最多的一句话是:“我这个孩子“慌”，什么叫“慌”？数学中的“慌”就成了原则问题，“慌”是怎样产生的？是老师问题？还是学生问题？因此，学生的心理素质，知识结构，智力水平，一方面与我们教育有关，更重要的是与我们平常的测试指导有关，所以说小学数学测定绝不能疏忽心理素质的测定。
3、小学数学测定，要本着发挥学生的数理能力。
教师的责任，就是用自己的能力把学生的能力发挥出来，有青出于蓝而胜于蓝的喜悦。我认为，无论是小学还是大学教科书上的东西，都是经典的理论，要把这些理论升华，变成才能才智，主要是教师的指导。发挥他们的才智是我们义不容辞的责任。有些理论在我们平常课堂中并不涉及，但这些理论恰恰就是在我们所学的概念当中。学生发挥不到，说明平常的课堂教育没有深入，我们不能回避、不能简单、不能教条。
四、小学数学测定要从根本上解除学生的负担。从教学的发展观点出发，不能让小学生感到谈‘考\’色变，我有几点意见，第一，小学教育测定要利于发展学生个性；第二，要激发学生学习兴趣又有时代气息；第三，要学用结合；第四，有利于教学相长。
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