小学英语语篇教学探析
语篇教学是培养和提高学生英语阅读理解能力以及英语综合语言运用能力的关键环节。有效性的语篇教学可以促进学生学习方式的转变，促进学生积累语言和把握语篇的文化背景。语篇教学法是指从语篇入手，把语篇作为一个整体进行语篇结构分析的教学方法。这种方法要求教师将语篇作为一个整体来处理，指导学生从篇章的形式和内容两个方面入手，结合语境来理解篇章的结构、中心思想、把握作者的写作意图等，而不是只停留在对目的语单个词、句的表层分析上。
英语语篇教学“三步曲”分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。那么教师应当如何依托教材开展有效的语篇教学，真正激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力呢？
语言与文化密不可分。英语学习有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语语言的学习和使用。在教学中，教师要挖掘课文的跨文化知识，拓展学生的文化视野，既让学生对中外文化异同有了初步感知，又为呈现整体语篇做好铺垫。
头脑风暴是激发学生阅读动机的有效措施之一。教师要求学生根据语篇的挂图、话题或标题，在小组内开展“头脑风暴”游戏，讨论有关的事情、人物、时间、地点等，并引导学生主动提问，以此来培养学生语篇阅读时的问题意识。
语篇教学可在学生整体感知和理解语篇内容的基础上，以填空的方式呈现语篇的局部，引导学生在听的过程中抓住有用信息和主要信息，填补关键信息。在帮助学生理解语篇的同时，提高学生的听的能力。
教师可针对语篇内容，给学生提供足够的语言支撑，让他们进行仿写练习。在写作过程中逐步加深对新单词和新句型的理解，加深对语篇文本和结构的把握，提高思维能力和写作能力。
语篇教学是完成小学英语和中学英语最好的衔接方式，教师应该精心钻研教材，根据不同的语篇，恰当合理地设计教学目标，把握好课堂的整体结构，不断优化教学手段，让学生进行有效的信息交流和情感表达，达到语言训练和思维能力统一发展，最终养成学生良好的阅读习惯，提高实际语言运用的能力。
（咸阳市乾县长留中学冯燕）
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