康晓英：引导学生把读书当成兴趣
教师简介：康晓英，秦都区方圆学校初中高级语文教师，荣获全国中学生语文能力竞赛优秀辅导教师、陕西省青少年文学创作大赛优秀辅导教师等荣誉。
本报记者 宋超
康晓英除了教学工作外，还热衷于文学，喜欢读书。她注重培养学生读书的爱好，她常对学生说：“有读书兴趣，就能用科学方法‘对抗’漫漫人生路上的坎坷与寂寞。”
她从小在农村长大，上小学五年级时，历史老师讲完课，给同学们补充讲解了几个历史小故事，这在当时，对一个没有任何课外读物的农村孩子来说，能从老师口中听到故事，这样的老师像是给自己打开了一扇热爱文学、故事的天窗。她每天放学回家后，总会将听到的故事讲给弟弟妹妹听，在得到父母的鼓励后，一下子喜欢上了讲故事。上初中后，抱着对讲故事的喜爱，一有机会，她赶紧借同学的课外书阅读。在阅读时，遇到经典的语句和词语，都会记到笔记本上。有一次，她将一壶水放到锅台上烧，拿着书坐在锅台旁看，因过于着迷，壶里的水全部被烧干。上了高中，她最喜欢上语文课，老师穿插的课外知识和诗歌经常吸引着她，因期末考试语文成绩排名靠前，她得到了一本课外读物的奖励。于是，在假期做完功课和家务活后，她就阅读并背诵课外读物上的古文，慢慢地，对古文也有了浓厚兴趣。高考时，她毅然选择了师范院校的汉语言文学专业。在上大学时，康晓英发现，学校图书馆里的书籍浩如烟海，班级同学写的优秀作文比比皆是，她甚至将同学写的好作文认真摘抄，再去揣摩。
她刚参加工作时，时任校长让语文教师写“下水作文”，这就是说，在给学生布置作文时，作为教师先要现场写一篇，读给学生们分享。从那时起，她养成了和学生们一起随堂写作文的习惯，写完后会给孩子们教如何构思、取材、立意及运用修辞等。时间一长，她要求每名学生在写作文时，至少要有两到三处运用比喻、排比、拟人等修辞手法，或者运用到古诗文。在她看来，学到的语文语法知识和古诗文不只是为了考试，而要往所写的习作中“镶嵌”，才能使作文熠熠生辉，更能真正理解所学知识。康晓英平日下班回到家后，就把所讲的诗词认真理解一遍，将同类的诗词进行拓展。比如说，在讲到苏轼时，就会搜集有关苏轼早期、中期和后期的作品，在课堂上让学生进行对比；再如，讲授杜甫《石壕吏》时，就把白居易的《卖炭翁》等同类题材的古文补充讲给学生。一有空，她就尽可能多地去钻研，将电视有关诗词大赛的节目全部看了一遍；每年的《感动中国》栏目颁奖词，她都会用手机录下来认真进行揣摩。“读书能从经典中汲取‘营养’。”随着生活阅历的丰富，她有了动笔写作的欲望和冲动。于是，她将生活中的点点滴滴记录下来，在作文课上与学生们分享，在得到学生的鼓励后，与学生们分享生活中的写作成了她每周的“必修课”。康晓英还经常通过家校微信群给班里学生推荐好文章和诗词，要求他们用课余之时独自进行理解和背诵，定期进行抽查，并进行有益指导。
康晓英说，初中生或许没有过多的阅读时间，但她经常在课堂上督促引导学生读书，对目前新教材而言，不注重课外阅读的积累是不行的，语文能力的培养要从阅读开始，所以阅读和写作成为了语文教学的重中之重。(E)③
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