关于未成年人心理健康教育的几点思考
贠彦武
“少年强则国家强，少年智则国家智”。未成年人是国家和民族的希望，也是一个家庭的希望。但是当前有一些未成年人却表现出心理不健康的现象。未成年人在花季年龄，因心态失衡引发的一幕幕惨剧，令人心痛，发人深思。笔者身为一名人民警察，结合公安工作实际，对近年来秦都区未成年人心理健康教育方面进行了调研，通过对未成年人心理健康问题引发的真实案例分析，意在寻求引发未成年人心态失衡的原因及规律，有针对性地在未成年人心理健康方面提出合理的预防策略。
导致未成年人心理失衡的原因主要有以下几点：一是学习压力大。从笔者与教师的座谈中发现，大部分的学生在节假日、休息日均是以在家完成作业为主，自己的放松时间极少，可以反映出学生的学习任务是超负荷的，这必然会引发思维的冲动。例如初中生高某，因为期中考试刚结束，考得不理想，经常给父母抱怨自己的作业多，而最终选择自杀。二是家庭因素影响。有不少父母强调学习成绩，强调父母的付出及期望，未达到预期的要求就会言语辱骂、殴打体罚孩子，缺乏与孩子进行情感、心理的沟通。例如高中生乔某，父亲在多年前去世，乔某本人刚参加完高考，回家后因高考成绩不理想，受到了母亲的责备，将自己的遗言写在了《5年高考，3年模拟》的书上后，选择了自杀。三是学校因素影响。与同学关系不融洽，感情受挫，受到歧视或诬陷以及教师不当的教学方式等因素均可导致学生产生不良心理问题或障碍。同时一些学校忽视了心理健康教育，在一定程度上导致学生心理异常问题得不到及时解决，一些异常的迹象没能被及时发现而酿成悲剧。四是外界因素影响。在笔者与老师们的座谈中体会到，如今学生自身的空间被压缩得很小，自身的压力又无处释放，就会选择在一些虚拟网络的游戏中找到释放的快感，同时网络上一些碎片化的信息，让学生的思维变得很凌乱，现实生活与网络上的不对等让学生的心理产生了极大的落差。
心态失衡的成因分析。一是责任教育淡化。季羡林先生曾经说过：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且绝不是可有可无的。”当今不但要培养孩子在社会、家庭、学校中的责任感，还要培养孩子的生命责任感，只有爱护自己的生命，才能懂得如何爱亲人、朋友，爱社会、国家。二是多元教育淡化。学校的教育应该是教导学生成为某个领域的专业型人才。令人遗憾的是，现如今还是以“分数”论成败，以“考名校”论英雄的学习评判标准为主，造成有些学生学习压力过大，心理产生负担。三是家庭教育淡化。在学习上，父母采取一味的填充，以孩子报了多少个补习班、兴趣班进行攀比，孩子不能主动地选择自己的兴趣爱好，导致孩子内心产生强烈的逆反心理；在生活上，以孩子为中心，过分的溺爱和娇纵导致孩子很多不良性格和习惯；在沟通上，父母不愿听取孩子的意见，导致孩子的性格逐渐内向。
通过以上分析，笔者认为针对未成年人心理健康教育的建议及对策可以从以下几个方面展开。一是增强责任教育，树立学生生命意识。教育部门应教育引导学生对家庭负责、集体负责、国家负责的责任意识，按照社会发展的需要，增加促进未成年人身心发展需要的活动与实践。通过教育活动，使学生内心树立生命至上、宽容理解、守望幸福、诚实守信的人生理念。二是职能部门齐抓，优化学生外部环境。学校应加强校园文化建设，强化心理健康教育，要研究可能引发过激行为的防范机制；宣传部门要广泛传播心理健康热线，援助机构等求助信息；网络部门要坚决取缔教唆诱发过激行为的网站、贴吧等；公安机关要深入开展“枫桥式公安派出所”创建工作，与教育部门密切配合，把校园及周边矛盾纠纷排查化解作为重点，依法坚决处置各类侵害师生人身安全犯罪活动，为学生创造良好的学校环境。三是教育部门督管，防止心理问题恶性发展。教育部门可以通过心理咨询师入驻校园的方式，使学生的心理问题得到缓解，同时在条件许可的学校，试点建立“心理宣泄室”，通过发泄焦虑、紧张情绪，帮助学生解决在学习生活中出现的各种心理困惑与心理疾患，再通过心理咨询师的开导，很好地释放心中的压抑情绪。四是创造暖心环境，树立积极向上的心态。公安机关以开展“百万警进千万家”活动为契机，在走访中重点化解家庭、邻里矛盾，对经常殴打、辱骂孩子的家长予以批评教育，引导家长善用理性教育，用良好的道德风范去影响自己的孩子；教育部门要积极地向家长宣讲家庭氛围的重要性，观察和了解自己的孩子，引导形成坚强的人格是每位家长应尽的监护义务。
（作者系秦都区副区长、咸阳市公安局秦都分局党委书记、局长）（B）（13）
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